【放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童】——祥云縣劉廠鎮(zhèn)中心幼兒園戶外區(qū)域自主游戲篇

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《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動”。 陳鶴琴先生曾說過：“孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。對于孩子來說，他們的工作就是游戲?！睘殚_展好幼兒園游戲的基本活動，充分挖掘戶外游戲的教育價值，給孩子創(chuàng)造游戲的機會和感受與同伴游戲的快樂，我園積極調(diào)研、研討，探索適宜我園開展的戶外區(qū)域自主游戲。 什么是自主游戲 　　自主游戲是指幼兒在游戲情景中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自主選擇、自主展開、自發(fā)交流的積極主動的活動過程。 　　我園結(jié)合戶外活動場地寬闊的特點，因地制宜，巧妙利用已有環(huán)境合理規(guī)劃戶外自主游戲的區(qū)域，滿足幼兒各種游戲活動。通過全園共同研討，初步確立創(chuàng)設(shè)了建構(gòu)區(qū)、騎行區(qū)、輪胎區(qū)、小滑梯/球區(qū)、攀爬區(qū)、沙水區(qū)/涂鴉區(qū)等戶外游戲區(qū)。同時根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣，為幼兒提供了種類豐富、層次多樣的游戲材料和器械。 開展自主游戲的價值 　　自主游戲能夠滿足幼兒的個體需要，促進幼兒在自發(fā)、自主、自由的活動中發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、交往合作能力及提升好奇探究的品質(zhì)。 　　戶外區(qū)域自主游戲與室內(nèi)區(qū)域游戲有異曲同工之處，皆體現(xiàn)幼兒游戲的自主性，戶外區(qū)域自主游戲是室內(nèi)區(qū)域游戲的延伸與補充，有利于孩子經(jīng)驗的進一步建構(gòu)。經(jīng)過全園教師的共同學習與研討，我園把戶外區(qū)域自主游戲的開展大致劃分為：游戲前的談話、構(gòu)思（計劃） → 游戲與指導 → 分享交流、提煉經(jīng)驗，以孩子在前、教師在后、師幼共戲的方式放手游戲，以促進幼兒多維能力的發(fā)展，從游戲中習得新經(jīng)驗。 各區(qū)域自主游戲開展 沙水區(qū)小一班教師：張苧楊飛飛張麗 　　沙水區(qū)是孩子們永遠玩不夠的地方，有沙有水的地方一定會有孩子的成長，這不僅僅是孩子大動作、精細動作的發(fā)展過程，孩子們在感受沙、水的流動過程更是在探索世界的過程。 視頻欣賞?? 涂鴉區(qū)小一班教師：張苧楊飛飛張麗 　　涂鴉除了在白紙上，還可以在移動黑板上、地面上、輪胎上、甚至樹干上等地方，幼兒通過觀察、模仿、想象、創(chuàng)造，可以盡情揮灑他們的畫筆～ 視頻欣賞?? 建構(gòu)區(qū)小二班教師：李馨怡趙艷琴陳梅艷 　　建構(gòu)區(qū)簡直就是培養(yǎng)“小小建筑師”的基地，幼兒不僅能了解到各種材料的性質(zhì)，還能學習空間關(guān)系的知識，理解整體與部分的概念，增強對數(shù)量和圖形的認識，促進幼兒感知覺、思維的發(fā)展。同時能培養(yǎng)幼兒耐心、協(xié)作、互助、堅持等良好的學習品質(zhì)和行為品質(zhì)，并提高建構(gòu)造型的審美能力；但對于剛接觸大型積木的小可愛們來說經(jīng)驗準備還稍有欠佳，為此游戲前需要有更多的談話和操作探索。 視頻欣賞?? 攀爬區(qū)中一班教師：曹雪冬段銀芝李彩鳳 　　攀爬+懸垂，這塊游戲區(qū)域上孩子們有豐富的體能游戲經(jīng)驗，教師更多的投放安全材料，孩子們已經(jīng)開始運用多種材料嘗試，形成了匍匐前進爬→離地側(cè)面攀爬→懸錘的游戲路線。不僅鍛煉了幼兒的肢體力量，還增強了孩子們的自主性及創(chuàng)造力，讓游戲成為孩子的游戲。 視頻欣賞?? 輪胎區(qū)中二班教師：虞江穎馮琴連李水秧 　　輪胎區(qū)，除了能單純的滾輪胎我們還能怎么玩？教師在游戲中扮演了最大的支持者，通過游戲前的構(gòu)想與設(shè)計，了解幼兒的想法。過程中的搭建、調(diào)整，再到游戲環(huán)節(jié)以及最后的分享環(huán)節(jié)，都充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位。 視頻欣賞?? 小滑梯?球區(qū)??中三班教師：范利平楊欣寶麗菊 　　小滑梯是幼兒最喜歡的游戲活動之一，但長時間的單一玩耍讓孩子們倦怠，如何玩孩子們喜歡的游戲、提高游戲質(zhì)量成為急需解決的難題。詢問孩子的看法，發(fā)現(xiàn)他們的興趣是老師應(yīng)該做的功課，隨著“倒爬好玩”“要個玩具一起玩”的不同答案，教師提供“繩子”“球”等材料，讓這個區(qū)角更具挑戰(zhàn)與樂趣。 視頻欣賞?? 騎行區(qū)????大一班教師：楊曉潞高蓉自開麗 　　歡迎大家來到“騎行天地”，這里充滿了孩子們的歡歌笑語，“我是小交警、我是防疫檢查人員、我是小司機……”場面熱鬧極了，孩子們在各種角色扮演中，騎著小車穿行在幼兒園的各個角落。 騎行區(qū)不僅可以鍛煉幼兒的騎行技能，還可以通過創(chuàng)設(shè)各類情景，使幼兒貼近社會，積累經(jīng)驗！ 建構(gòu)區(qū)大二班教師：張雨瀟左秀芝陳艷芬 　　建構(gòu)活動又被稱為“塑造工程師的活動”。幼兒通過豐富的建構(gòu)材料、不同的建構(gòu)方法、新奇的搭建技巧，將想象付諸于實施。炭燒積木、鞋盒、輪胎、報紙球.......都是好玩兒的建構(gòu)材料。幼兒運用延伸、疊高、架空、圍封、對稱、中心點支撐等多種方法進行搭建，在游戲中他們相互協(xié)商、共同操作，沉醉在創(chuàng)作的快樂之中。 視頻欣賞?? 二次建構(gòu)?? 視頻欣賞?? 繪畫游戲故事?? 展望未來 　　孩子愛玩游戲，尤其喜歡戶外游戲，戶外是一個開闊的天地，也是一本教科書。通過開展戶外區(qū)域自主游戲，老師們感受到了自主游戲在促進知識整合、激發(fā)動機以及培養(yǎng)必備技能等方面具有的重要功能。 在以后的工作中，劉廠鎮(zhèn)中心幼兒園將繼續(xù)尊重孩子的游戲權(quán)利，珍視幼兒游戲的獨特價值，耐心觀察、正確解讀幼兒行為，使自主游戲真正成為幼兒園基本活動，使每個幼兒健康、快樂地成長。