<p class="ql-block"> 陽春三月，微風(fēng)習(xí)習(xí)，在學(xué)校教研室的組織下，迎來了高級教師展示課，李自樹老師及葉春琴老師在本次活動中，針對中考作文分別上了一節(jié)公開課。</p> <p class="ql-block"> 李自樹老師的《賞名篇寫法，描現(xiàn)實(shí)生活》，能夠針對學(xué)情定目標(biāo)：通過呈現(xiàn)學(xué)生作文出現(xiàn)的問題，即：概括敘述多，人物描寫少；觀察不用心，描寫不細(xì)致。讓學(xué)生意識到自己作文所犯的錯誤。再讓學(xué)生思索：針對自己作文的錯誤如何修改作文呢，讓學(xué)生帶著這樣的目的進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)，就化被動為主動了。所謂：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。通過賞析名篇悟?qū)懛?，學(xué)生回顧初中語文六本書中散文名篇的經(jīng)典段落，之后進(jìn)行寫法技巧提煉。1、外貌描寫的經(jīng)典范例：放片段前，先指出學(xué)生的概括敘述問題“他好瘦啊”，再讓學(xué)生賞析楊絳先生是如何描寫《老王》中老王的“瘦”的片段；先指出學(xué)生的概括敘述問題“他好窮啊”再讓學(xué)生看路遙在《平凡的世界》中對孫少平的外貌描寫片段。緊接著進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)——外貌細(xì)致描寫技巧：抓住特征、 繪形傳神、巧用比喻。2、動作描寫的經(jīng)典范例：放片段前，先指出學(xué)生的概括敘述問題“爸爸給我買橘”，再讓賞析朱自清的《背影》父親買橘的經(jīng)典片段；放片段前，先指出學(xué)生的概括敘述問題“爸爸打我了”，再讓學(xué)生賞析林海音的《城南舊事》中父親打“我”的片段；先指出學(xué)生的概括敘述問題“他很激動”及“他墮落了”，再讓學(xué)生賞析老舍的《駱駝祥子》中祥子買車及墮落的片段；先指出學(xué)生的概括敘述問題“他很頑皮”，再讓學(xué)生賞析《西游記》中寫石猴猴性十足的片段。緊接著進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)——動作細(xì)致描寫技巧：分解動作，選準(zhǔn)動詞。3、語言、神態(tài)、心理的描寫經(jīng)典范例：先指出學(xué)生的概括敘述問題“媽媽是愛我的”，再帶著學(xué)生賞析史鐵生的《秋天的懷念》中媽媽默默關(guān)愛我的片段；指出學(xué)生的概括敘述問題“他努力為自己辯解”，再讓學(xué)生賞析魯迅的《孔乙己》中酒客嘲笑孔乙己，孔乙己如何辯解的片段；先指出學(xué)生的概括敘述問題“我很感激他”，再讓學(xué)生賞析《阿長與山海經(jīng)》我感激阿長給我買書的心理描寫片段；指出學(xué)生的概括敘述問題“她很堅(jiān)強(qiáng)”，再讓學(xué)生賞析《紅巖》中江姐走上刑場前的視死如歸的經(jīng)典片段。接著進(jìn)行語言、神態(tài)、心理的描寫的技巧:個性化語言、抓細(xì)微表情（修飾性形容詞）、細(xì)膩的內(nèi)心獨(dú)白。通過借鑒名篇練寫法，帶著學(xué)生賞析名篇領(lǐng)悟?qū)懛ㄖ?，讓學(xué)生針對自己作文的問題，即概括敘述的問題，有針對的分別進(jìn)行修改。學(xué)生修改時既有名篇內(nèi)容的積淀，又有寫法的理念指導(dǎo)，這樣作文修改就會有很大的提升。本次作文教學(xué)所選取的都是名篇片段，通過人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等表達(dá)的是神圣的親情之愛，朋友之情，愛國之情，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者通過對這些人物的描寫，折射出的是人性中善良、堅(jiān)韌、執(zhí)著、勇敢等高貴品質(zhì)。尤其是選取令人震感的江姐形象，讓學(xué)生從江姐的視死如歸的語言，大義凜然的神態(tài)，義無反顧的動作以及對黨的絕對忠誠的偉大情懷，意在培養(yǎng)學(xué)生為中華民族謀復(fù)興，胸懷天下的偉大情懷。</p> <p class="ql-block"> 葉春琴老師的《明明白白我的“心”》，圍繞著怎樣讓作文亮起來進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，在應(yīng)試作文中，決定得分的最大因素就是是否切合題意和緊扣中心。特別是在中考作文里,因扣題不緊造成的分?jǐn)?shù)損失，遠(yuǎn)比語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)失誤造成的損失慘重。寫作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用, 就其能力層級而言應(yīng)該屬于“創(chuàng)造”。但是文章是有體裁的,在必須打好寫作基礎(chǔ)的初中階段, 應(yīng)當(dāng)能寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文。所以在強(qiáng)調(diào)可用多種文體寫作的大環(huán)境下 , 仍要重視培養(yǎng)自己的文體感,要強(qiáng)化對表達(dá)方式的訓(xùn)練。在應(yīng)考作文中，點(diǎn)題十分必要。它是跑題作文的救命稻草。是獲取“保險(xiǎn)”分的“奠基石”。點(diǎn)題，不僅是寫作水平一般的學(xué)生的法寶，而且也是想要獲取高分的考生的妙招。有一位閱卷老師這樣說"“考場作文的立意不僅要準(zhǔn)確，而且還應(yīng)該在行文時將其顯豁地展現(xiàn)出來，在作文中要不斷提到文題，點(diǎn)明你的行文和文題的關(guān)系，引領(lǐng)讀者隨你的思維而去。寫作不是個純技巧、純技術(shù)性的操作，寫作能力的考查首先是對觀察力、想象力的考查, 因此,寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。要善于理解分析作文試題中的提示、要求 ( 有的還有材料 ) 的內(nèi)容 , 并篩選出有用的信息，為寫作服務(wù)。挑選一些好的習(xí)作和考場作文,研究一下它們的作者是怎樣把握題意,怎樣開拓思路, 怎樣精選材料,怎樣構(gòu)思謀篇的, 在語言運(yùn)用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎,想象奇特,構(gòu)思巧妙,材料新鮮,細(xì)節(jié)鮮活,情感獨(dú)特的。還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志,搜集新鮮的寫作素材。使考場作文有鮮活的時代氣息。</p> <p class="ql-block"> 最后，中語組全體教師圍繞這兩節(jié)作文公開課談了自己的收獲：寫作并不是無跡可尋，這兩節(jié)課的教師解決了學(xué)???下鍋的難題， 讓學(xué)?在活動中找到習(xí)作的題材。教給學(xué)習(xí)觀察的?法，體會的?法。再加上?頭作?的訓(xùn)練，教師得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)?滔滔不絕，表達(dá)了??的真實(shí)感愛，表達(dá)了??參與活動后的真情體驗(yàn)。從這里可以看出兩位?師平時訓(xùn)練扎實(shí)有效，每位學(xué)?的寫作功底深厚。教師處處重視對學(xué)??信?的樹?上，學(xué)?說不好，教師?勵學(xué)?說； 學(xué)?說到精彩出， 哪怕?個詞語，教師都會?欣賞的眼光賞識他或?恰如其分地語?夸贊他， 整堂課學(xué)?興趣濃厚，達(dá)到了意想不到的效果，教師引課?然，從詞的積累到笑星的表演， 再到不同?度觀察的習(xí)作的展?， 環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏流暢，有?種?到渠成的感受， 令聽課的老師回味?窮。本節(jié)課教師敢于?膽創(chuàng)新， 打破了以往?教材教作?的常規(guī)， 讓學(xué)?在活動中體驗(yàn)， 在活動中感悟，?改學(xué)?被動局限在教師的框框中去完成習(xí)作的教學(xué)模式，本節(jié)課教師根據(jù)??獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)， 課堂上展?了??樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。課堂上教師處處激發(fā)學(xué)?參與活動的興趣， ?勵學(xué)?在活動中去體驗(yàn)，從?在不知不覺中將 學(xué)?帶進(jìn)了作?課，讓學(xué)?輕松?進(jìn)作?課。課堂?氛寬松?活躍， 教師指導(dǎo)得輕松，學(xué)?說得也很輕松， 在輕松地氛圍中， 學(xué)?潛移默化地有了寫作的素材。</p> <p class="ql-block"> 語文教育家何永康教授說:應(yīng)考作文，要多一點(diǎn)，二鍋頭"，少一點(diǎn)，碧螺春"~何謂,.鍋頭",它是我國北方的一種烈性酒，一口下去，兩眼冒火，渾身發(fā)熱。何謂,碧螺春",此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味來的。就是說，應(yīng)考作文必須有很強(qiáng)的,視覺沖擊力“，以讓閱卷老師在瞬間被它吸引，被它打動。太曲折,太含蓄，是應(yīng)試作文的大忌?！?lt;/p>