<p class="ql-block"> 讀在春花爛漫時，邀你共讀一本書。美麗的四月，在工作室主持人戶老師的帶領下，我們共讀《中學地理單元教學設計指南》。為了促進大家更有效的閱讀，更好的認識理解地理單元教學，4.月26日晚上七點，戶老師攜同十余名工作室成員，相聚在濮陽市油田五中德慧苑英才坊，開啟共讀一本書讀書沙龍活動。油田五中副校長李勇校長參與本次交流會指導工作。</p> <p class="ql-block">活動場地—油田五中閱覽室德慧苑英才坊</p> <p class="ql-block">小伙伴們都到啦！</p> <p class="ql-block">本次活動主持人油田五中吳妍妍老師，她宣布本次交流活動共有四個環(huán)節(jié):</p> <p class="ql-block">第一環(huán)節(jié) 戶老師介紹讀書活動情況</p><p class="ql-block"> 最是書香能致遠，一起閱讀是一群人的狂歡。戶老師說之所以選這本指南，源于新課程標準落實核心素養(yǎng)的要求，橫向關聯(lián)互動，縱向進階銜接，落實減負、增效、提質?！侗斩章眯杏洝返某晒L試，讓我們對單元教學充滿信心。共讀一本書，交流很重要。大家的反思很深刻具體，但是讀書分享只是開始，有想法就立即行動，大膽嘗試，讓閱讀效益最大化！</p> <p class="ql-block">部分小伙伴的作業(yè)</p> <p class="ql-block">第二環(huán)節(jié) 線下老師分享閱讀感悟</p> <p class="ql-block">分享一 濮陽市四中汪麗萍老師</p><p class="ql-block">汪老師從“為什么”“什么是”“如何”進行單元教學設計三方面著手，指出單元教學是落實核心素養(yǎng)的要求，實現(xiàn)“整體大于部分之和”，從核心素養(yǎng)、課程標準、單元設計、課時計劃等環(huán)節(jié)入手，保持教學一致性和系統(tǒng)性，在不斷嘗試總結反思中完善優(yōu)化，可能初步會顯稚嫩，但是只要去嘗試就會有收獲！</p> <p class="ql-block">分享二 濮陽市實驗中學劉曉萍老師</p><p class="ql-block">劉老師指出單元教學設計不是相似內(nèi)容的整合，而是從六個關鍵環(huán)節(jié)入手，單元教學內(nèi)容不僅是教材內(nèi)容也不局限某一種類型，具有多元化，她還說跨學科教學是新課改下一種前衛(wèi)的教學形式，不同學科教師聯(lián)合授課會讓課堂更省事實力高效，困惑是表格太復雜，照做的話工作量大，期待趙曉團隊的《國家》單元教學課例展示。</p> <p class="ql-block">分享中即興討論</p> <p class="ql-block">分享三 濮陽市一中周江老師</p><p class="ql-block">周老師指出該書具有課題研究的性質，概念名詞多，有難度，他的思考主要是如何把單元教學融合到日常課堂中去？以往單課時的精耕細作只見樹木，不見森林，重視智育，新課改背景下如何落實單元教學、課標教學，落腳點在核心素養(yǎng)，實現(xiàn)高質量育人，單元教學內(nèi)容方法的選擇，還要依靠集體備課，從橫縱向宏觀把控。</p> <p class="ql-block">分享四 油田二高賈國強主任</p><p class="ql-block">賈主任說，只有實行大單元教學，才能真正發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，才能發(fā)展完整的人，才能真正立德樹人。賈主任指出綜合思維的三個層面:要素綜合、時空綜合和地方綜合，結合具體課例區(qū)域的發(fā)展，從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)等方面，結合具體生活化情境，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的進階，讓符號化、碎片化的教學內(nèi)容自成體系。</p> <p class="ql-block">第三環(huán)節(jié) 線上分享閱讀感悟</p><p class="ql-block">分享一 鄭州市五十八中張瓊校長</p><p class="ql-block">張校長說一個人讀書讀不動，一行人讀書不動也得動，知是行之始，行是知之成。本書研究成果對我們的啟發(fā)，基于真問題、明確研究目標與內(nèi)容、選用適當研究方法、得出研究結論，操作性很強。對地理單元的規(guī)劃，不局限于自然單元和自主單元，還可以從能力維度或觀念維度，堅持素養(yǎng)本位，真實情境下的深度學習，真正做到給予真實情境的大單元教學。讀別人的書想自己的事，付諸實踐，做到知行合一，才會收獲最大化。</p> <p class="ql-block">分享二 駐馬店實驗中學劉冰老師</p><p class="ql-block">劉老師從自己的經(jīng)歷談起對地理大單元教學的認識，從有點懵感覺很難很遙遠，到欣賞、有點頭緒，以及現(xiàn)在的豁然開朗，她從整體的環(huán)節(jié)設計以及每個環(huán)節(jié)如何去做說出了自己的收獲，平時還認識到自己平時忽略的環(huán)節(jié)——作業(yè)設計，應該多些實踐性啟發(fā)性的作業(yè)，減少知識性記憶作業(yè)，紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行，她要給自己定一個目標，真正去做、去實踐！</p> <p class="ql-block">分享三 濮陽市十中沙瑞紅老師</p><p class="ql-block">沙老師認為，要重視地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓碎片化知識體系化；該書中詳細的流程和表格，可以作為一本工具書，隨時翻閱，有借鑒意義；對自己撰寫教學目標有啟發(fā)性，知道了如何把知識內(nèi)容要點轉化成不同的行為動詞；本書具有嚴謹?shù)膮⒖己鸵罁?jù)，不止用于單元設計，對日常教學設計也有幫助。她表示自己會試著嘗試，經(jīng)歷之后對此書的內(nèi)容感受會更深刻。</p> <p class="ql-block">第四環(huán)節(jié) 油田五中李勇校長做總結</p><p class="ql-block">李校長非常熱愛讀書，他說讀書就是任務驅使+剛性需求，肯定了我們共讀一本書的積極意義。不管讀什么書，先讀起來再說，讓書打敗手機。需要什么書讀什么書，不斷充實自己。有想法就要立即行動。悅讀能行，把書中的精華轉化成自己的智慧。他很支持我們的活動，表示下次還會再參加。</p> <p class="ql-block"> 戶老師總結:她表示我們要學會目標融合，學思路，怎么分析，從哪些角度去分析選擇素材，本書可多讀，每次都會有新的收獲，是值得參考、專業(yè)性很強的工具書。我們在做的過程中要聚焦單元情境，聯(lián)系生活和實際，讓素材鮮活生動。戶老師表示我們有團隊，如果有想法，我?guī)湍憬M團，共同期待五月份趙曉團隊的《國家》課例展示。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">最后，吳妍妍老師再次感謝大家來五中交流活動，我們在這里度過了一個美好的意義非凡的夜晚，享受了一頓精神大餐！</p>