<p class="ql-block ql-indent-1">《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的教育建議指出:</p><p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。如:為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。</p> 清明節(jié)蛋主題的由來: <p class="ql-block"> 清明吃雞蛋習(xí)俗,已經(jīng)有幾千年的歷史了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">清明節(jié)里吃雞蛋、撞雞蛋的象征意義,寄寓著人們對于生命、生育的敬畏與崇信之情。 我國有些地區(qū)在清明佳節(jié)還有食蛋糕、夾心餅、清明粽、饃糍、清明粑、干粥等多種多樣食品的習(xí)俗。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在《清明的習(xí)俗》這節(jié)課后，小朋友們知道了清明的習(xí)俗有吃青團(tuán)、祭祀、上墳、燒紙、思念已故親人、清明節(jié)蛋等。但是我們幾乎每天都吃的雞蛋這么普通，在節(jié)日中能有什么不一樣的呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">帶著這個問題，大二班的老師和小朋友們主要圍繞“節(jié)蛋”開展了班本化主題活動。</p> 主題談話: <p class="ql-block ql-indent-1">張佳怡:老師我今天早上吃了兩個大雞蛋，有點(diǎn)撐了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">老師:那誰知道，雞蛋除了煮著吃，還能用來干什么呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">孟睿軒:西紅柿炒雞蛋和雞蛋羹。</p><p class="ql-block ql-indent-1">牛彬宸:我還吃過煎雞蛋和煮雞蛋。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王一冉:還有雞蛋可以孵出來小雞??。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王思予:我們中班的時候有一次還畫了彩蛋。</p> 碰蛋?? <p class="ql-block ql-indent-1">清明節(jié)碰蛋習(xí)俗的來源:</p><p class="ql-block ql-indent-1">寒食、清明節(jié)里斗雞子之戲，真正的源起，應(yīng)當(dāng)還是歸于先秦時代某些地區(qū)的禁火習(xí)俗，多日的禁火寒食，煮熟的雞蛋無疑是度過這一時期的最好的食品儲備。再者清明日的郊游春游，熟雞蛋也是便攜的食品。事前的撞擊剝皮，難免引起孩童兩兩相撞的愛好。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">讓我們來聽聽小朋友們活動后的感受吧！</p> 清明的彩蛋 <p class="ql-block ql-indent-1">蛋的象征意義是為:春天新生命的開始。清明時節(jié)畫彩蛋、吃彩蛋意為圓圓滿滿。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我們根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，把繪彩蛋的活動提升了難度，改為彩蛋剪貼畫，作為美工區(qū)的活動主題。</p> 雞蛋不倒翁 <p class="ql-block ql-indent-1">不倒翁原理介紹：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.上輕下重的物體比較穩(wěn)定，也就是說重心越低越穩(wěn)定。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.當(dāng)不倒翁在豎立狀態(tài)處于平衡時，重心和接觸點(diǎn)的距離最小，即重心最低。偏離平衡位置后，重心總是升高的。因此，這種狀態(tài)的平衡是穩(wěn)定平衡。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.不倒翁無論如何搖擺，總是不倒的。在生活中為增加物體的穩(wěn)定性，我們常采用加重下面的重量，如電扇底座、話筒架、公共汽車站牌等。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王一苒:老師你看我的不倒翁，是用超輕黏土和彩紙做的，我先把黏土捏成圓球球，再粘上去，這樣特別好看。</p><p class="ql-block ql-indent-1">胡莫晗:我給不倒翁畫了長睫毛，她是個女孩????。</p><p class="ql-block ql-indent-1">楊藝詩:我用超輕黏土做了一個帽檐。</p><p class="ql-block ql-indent-1">張紫鈺:老師你看我的，我還用不一樣的顏色做了帽子邊邊！</p> 不一樣的??拓印 <p class="ql-block ql-indent-1">在熟悉了??的特點(diǎn)后，我們進(jìn)行了一節(jié)社會活動:雞蛋??拓印:把煮熟的雞蛋用葉子包上，再用絲襪或者紗布把??和??一起包上，放在小鍋里煮片刻后，拿出雞蛋剝開，就會有驚喜！</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">看著鍋里沸騰的水，小朋友們是迫不及待地想看看會有怎么樣的變化，他們一邊等待一邊討論:</p><p class="ql-block ql-indent-1">黃承宇:我覺得雞蛋煮熟后會有葉子的味道。</p><p class="ql-block ql-indent-1">張佳怡:那煮雞蛋的水會不會變成綠色？</p><p class="ql-block ql-indent-1">鄧佑騫:那樣雞蛋殼也會變綠吧！</p><p class="ql-block ql-indent-1">井廣原:不對，是剝開雞蛋有驚喜，肯定是蛋清會變綠！</p><p class="ql-block ql-indent-1">趙思涵:老師我好想知道雞蛋會變成什么樣呀！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">拓印的雞蛋出鍋啦！快剝開雞蛋外的紗布看看里面有什么驚喜吧！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">葉子上的脈絡(luò)都印在了??上，真神奇！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">香噴噴的雞蛋出鍋，小朋友們已經(jīng)迫不及待的想品嘗一下，我們先來切一切。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小朋友們吃上了香噴噴的雞蛋??，用自己的小手做出來的就是好吃??。</p> 雞蛋殼畫 <p class="ql-block ql-indent-1">小朋友們用自己有創(chuàng)意的小手制作出了雞蛋殼畫:</p><p class="ql-block ql-indent-1">第一步:把煮熟的雞蛋殼剝下來</p><p class="ql-block ql-indent-1">第二步:把雞蛋殼壓成小碎片</p><p class="ql-block ql-indent-1">第三步:在紙上畫出喜歡的圖形輪廓</p><p class="ql-block ql-indent-1">第四步:開始粘貼</p> 不會碎的雞蛋 <p class="ql-block ql-indent-1">親子小實(shí)驗(yàn)：《不會碎的雞蛋》</p><p class="ql-block ql-indent-1">實(shí)驗(yàn)原理：食鹽會增加雞蛋的浮力，從高空落下，雞蛋不會碎。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在實(shí)驗(yàn)中，寶貝們都很積極也很開心，從這個實(shí)驗(yàn)中，寶貝們知道了食鹽會增加雞蛋的富力，會讓水的密度產(chǎn)生變化。</p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子做實(shí)驗(yàn)的過程中有助于培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 通過科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，能夠加強(qiáng)幼兒的動手操作能力，也能夠培養(yǎng)幼兒的觀察和專注研究的能力，讓幼兒對科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有了更進(jìn)一步的理解，這樣的方式有助于培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)幼兒的自信心，利于幼兒智力得到開發(fā)，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。</p> 欣賞蛋雕 <p class="ql-block ql-indent-1">在認(rèn)識雞蛋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)后，小朋友們認(rèn)識了一種雞蛋新的用處:蛋雕。</p><p class="ql-block ql-indent-1">井廣原:老師這上面是拿刀子雕刻的嗎？</p><p class="ql-block ql-indent-1">程博添:這也太厲害了吧！</p><p class="ql-block ql-indent-1">艾力卡爾:我以前都沒見過這個東西。</p> 教師反思 <p class="ql-block ql-indent-1">在學(xué)習(xí)了本周的班本化課程《繽紛的“節(jié)蛋”》后，小朋友們不僅會自己動手煮“拓印雞蛋”，還能用雞蛋殼做出雞蛋畫，更是通過做小實(shí)驗(yàn)知道了水的密度在放進(jìn)去不同物質(zhì)后會產(chǎn)生變化。</p><p class="ql-block ql-indent-1">老師從孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)真設(shè)計游戲化課程，使小朋友們在一周多個領(lǐng)域的課程中熟練的掌握了雞蛋的多種用處和什么是“節(jié)蛋”。在活動中，每個小朋友都積極參加討論，家長們也對孩子們的學(xué)習(xí)和游戲有著豐富的材料支持，和老師共同豐富了孩子們的知識以及經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">遇到的問題:</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.幼兒遇到問題無法解決時沒有讓幼兒繼續(xù)堅持探究下去，而是教師幫忙解決，抑制了幼兒自主能動性的發(fā)展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.區(qū)域聯(lián)動沒有充分利用，各個區(qū)域的資源，材料沒有充分探討其他可用性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">希望我們能反思不足，下次做到更好！??</p> <p class="ql-block">策劃：庫爾勒市第四幼兒園（中恰其分園）</p><p class="ql-block">審核：庫爾勒市四幼宣傳組</p><p class="ql-block">責(zé)編：董昕璐</p><p class="ql-block">圖片資源：庫爾勒市四幼中恰其幼分園大二班</p>