<p class="ql-block"> 最美人間四月天,春光難負(fù)花爭艷。 疫情難阻學(xué)風(fēng)盛，線上教研火熱開。雖無法面對面交流，但我們共同守望與學(xué)習(xí)的心是一致的。為了促進(jìn)語文教學(xué)交流，章貢區(qū)八年級語文教研組組織全區(qū)語文教師積極參與了線上教研活動。</p> <p class="ql-block"> 四月初，各個(gè)學(xué)校都在有條不紊的集備練功磨課、交流促教促學(xué)。溫東輝名師工作室攜手宋清香名師工作室展開此次活動，工作室之間進(jìn)行交流引領(lǐng)。教研中心溫東輝老師也深入其中調(diào)研、指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">4月26日下午2點(diǎn)，線上教研活動拉開了帷幕。</p> <p class="ql-block"> 首先是來自章貢中學(xué)的鄧?yán)蛱m老師，就八年級下冊第四單元這個(gè)演講的活動探究單元，進(jìn)行了全面的備課設(shè)想。鄧?yán)蠋熃Y(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)識到單元整合教學(xué)最能體現(xiàn)部編教材雙線組元、三位一體的編排特點(diǎn)，最有利于引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力，最有利于“雙減”政策下教學(xué)的提質(zhì)增效、作業(yè)的優(yōu)化升級，也是最能挑戰(zhàn)教師綜合能力的教學(xué)模式。她主張整合單元教學(xué)資源，設(shè)置具體的活動情境，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為先，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)。鄧?yán)蠋煆恼辖滩拿魅蝿?wù)、情境活動牽主線、針對訓(xùn)練有梯度、優(yōu)化效果重評價(jià)四個(gè)方面具體闡釋了自己的設(shè)計(jì)主張。她一再強(qiáng)調(diào)在活動中讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)并掌握演講這一要素的特點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在活動中提升能力，也呼吁一線老師們在現(xiàn)實(shí)的夾縫中堅(jiān)守語文最后的詩和遠(yuǎn)方。</p> <p class="ql-block">名師工作室宋清香老師細(xì)心指導(dǎo)講座方向，理清思路。</p> <p class="ql-block"> 陳仁花老師執(zhí)教《賣炭翁》，能緊緊扣住事件和人物形象的重點(diǎn)來分析，著重引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中體會人物形象和作者情感，在拓展延伸中進(jìn)一步理解詩歌主旨及作者思想。整節(jié)課思路清晰，重點(diǎn)突出，又突破了難點(diǎn)，比如對伐薪燒炭的形象理解，對當(dāng)堂背誦的填空處理，對作者其它諷喻詩的補(bǔ)充等等。陳老師教學(xué)功底深厚，教態(tài)親切，能很好地關(guān)注學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)狀況，對贛教云等的使用得心應(yīng)手，最后作業(yè)的設(shè)計(jì)既是課堂內(nèi)容的延伸，又是單元寫作“學(xué)寫故事”的訓(xùn)練。</p> <p class="ql-block"> 康莉老師執(zhí)教的《石壕吏》這節(jié)課，課件設(shè)計(jì)簡潔精美，內(nèi)容層次分明，教學(xué)循循善誘。導(dǎo)入從學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的敘事詩著手，分析主要事件與人物，通過問題來探究詩歌，且通過一個(gè)配音環(huán)境讓學(xué)生深入文本，入詩入文，更進(jìn)一步體會詩歌情感。師生互動積極，引領(lǐng)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體悟一個(gè)憂國憂民的詩人杜甫形象。</p> <p class="ql-block">溫東輝老師對其工作室成員課程設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)進(jìn)行了耐心細(xì)致的指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">教學(xué)相長，各校老師在線上積極參與學(xué)習(xí)，展開了熱烈的討論，積極評課。</p> <p class="ql-block"> 滴水難成海，獨(dú)木不成林。教研活動是教學(xué)質(zhì)量的生命線，面對特殊時(shí)期的挑戰(zhàn)，章貢區(qū)初中語文教師們隔屏共振，資源共享。通過本次線上教研活動，老師們汲取營養(yǎng)，必定一步一個(gè)腳印，善研善教，勤學(xué)勤勉，砥礪前行！</p>