聚力減負(fù)提質(zhì)，蒙漢攜手成長(zhǎng)——烏敦套海鎮(zhèn)中心小學(xué)與高日罕蒙古族小學(xué)語(yǔ)文研討活動(dòng)

小問(wèn)號(hào)

“五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家” 　　為積極穩(wěn)妥推行國(guó)家統(tǒng)編教材使用，切實(shí)提升民族語(yǔ)言授課學(xué)校教育教學(xué)水平，促進(jìn)蒙漢學(xué)校間的合作交流，有針對(duì)性地開(kāi)展好蒙漢結(jié)對(duì)共建活動(dòng)，在前期線(xiàn)上交流活動(dòng)的基礎(chǔ)上，4月27日高日罕蒙古族小學(xué)校長(zhǎng)賽西亞拉圖帶領(lǐng)成員來(lái)到烏敦套海鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展課例研討活動(dòng)。 　　本次活動(dòng)，烏敦套海鎮(zhèn)中心小學(xué)為兄弟共建學(xué)校高日罕蒙古族小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及教師們提供了四節(jié)語(yǔ)文課例。 “聚力減負(fù)提質(zhì)，深耕課堂教學(xué)”。 　　烏敦套海鎮(zhèn)中心小學(xué)的授課教師們用獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、親切自然的教態(tài)、富有感染力的語(yǔ)言以及現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，把自己的教學(xué)藝術(shù)和教育智慧投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)還是高年級(jí)的古詩(shī)、文言文教學(xué)都寓教于情、寓教于樂(lè)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了課堂，又從不同層次達(dá)到了“減負(fù)提質(zhì)增效”的目的。 “教而不研則淺，研而不教則空” 　　課后，四位授課教師從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等多個(gè)方面進(jìn)行了說(shuō)課。高日罕蒙古族小學(xué)及烏敦套海中心小學(xué)的教師們針對(duì)這幾節(jié)課例進(jìn)行了平等而熱烈的研討交流，表達(dá)了自己的見(jiàn)解。言語(yǔ)的交織，思維的碰撞使各位老師在交流研討中有了新的思考，對(duì)結(jié)對(duì)共建活動(dòng)有了更深的感悟。 　　烏敦套海鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)主任曹艷楓結(jié)合“雙減”政策，針對(duì)課例做了導(dǎo)向性評(píng)課，針對(duì)高年級(jí)古詩(shī)、文言文教學(xué)，指出了古詩(shī)及文言文的教學(xué)模式：熟讀課文，整體把握文章內(nèi)容，運(yùn)用多種方法理解句子意思，在朗讀中體會(huì)文章寓含的情感或道理，把單元訓(xùn)練重點(diǎn)與文本有機(jī)結(jié)合，落實(shí)讀寫(xiě)訓(xùn)練，合理進(jìn)行拓展閱讀。指出低年級(jí)識(shí)字教學(xué)重在教方法，做到字不離詞，詞不離句。拼音不可丟，有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，要進(jìn)行典型句式的仿說(shuō)仿寫(xiě)訓(xùn)練，注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 “聯(lián)合教研引方向，結(jié)對(duì)共建啟新航” 　　本次活動(dòng)為兩校教師搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相切磋、互相借鑒、共同提高的平臺(tái)。兩校通過(guò)課堂觀摩、交流研討等活動(dòng)共話(huà)“雙減”。在今后的工作中，我校會(huì)把結(jié)對(duì)工作落實(shí)、落細(xì)，加強(qiáng)兄弟學(xué)校在統(tǒng)編教材使用過(guò)程中的交流研討，促進(jìn)民族語(yǔ)言授課學(xué)校與漢授小學(xué)師生的交流、交往、交融，共同提高，和諧共進(jìn)！ 編輯：李紅英 審核：李自軍