“挖掘紅色資源，探索勞動(dòng)教育”——珞珈山街幼兒園黎黃陂園區(qū)

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紅色文化承載著中國革命的深厚歷史文化底蘊(yùn)。其感性認(rèn)識(shí)和歷史陳述對(duì)兒童理解紅色歷史具有重要意義。 勞動(dòng)是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的根本力量，勞動(dòng)教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是幼兒成長的必要途徑。所以今天，我們黎黃陂路園區(qū)開展了以“挖掘紅色資源，探索勞動(dòng)教育”為主題的教研活動(dòng)，以身邊場館內(nèi)的“老物件——生活用品”為載體，從中探尋紅色基因，挖掘紅色活動(dòng)，討論如何將紅色基因與勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合。 開心一刻 　　今天劉聞博老師給我們帶來了一個(gè)“巧渡金沙江”的游戲，在愉快的氛圍中，開始了我們本次的教研活動(dòng)。玩法： 全員被分成兩個(gè)小組，每組若干塊墊子，比賽開始后，各組從起點(diǎn)線出發(fā)，向著終點(diǎn)線方向鋪設(shè)墊子，第一人邊前行邊鋪設(shè)墊子，后邊的隊(duì)員跟著踩上墊子向前行進(jìn)，全員踩上墊子后，通過調(diào)整，把最后方的墊子傳遞到最前方，繼續(xù)鋪設(shè)前進(jìn)。重復(fù)以上，直到全員利用墊子，通過終點(diǎn)線，到達(dá)“河岸”為止。 今日講壇 周婷老師《小班自我服務(wù)之勞動(dòng)教育——進(jìn)餐環(huán)節(jié)》 一日三餐，天天如此。培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，是幼兒園小班生活教育中最基本的內(nèi)容之一，自己吃飯是最基本的生活自理能力，也是這一年齡的幼兒力所能及的。周老師結(jié)合自己班級(jí)幼兒的特點(diǎn)，和我們分享在班級(jí)管理中如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立用餐的方法，擺脫依賴的意識(shí)，形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。 陳先萍老師《主題活動(dòng)“我的衣服”——我會(huì)疊衣服》 陳先萍老師分享了她們班進(jìn)行的“我會(huì)疊衣服”相關(guān)主題活動(dòng)，致力于多層次提升小班幼兒的自理能力。建立了家園主題活動(dòng)相冊(cè)，得到了家長們的大力支持。陳老師提出，通過疊衣服這種自我服務(wù)的勞動(dòng)，逐步讓幼兒脫離對(duì)教師和家長的依賴，體驗(yàn)“我能行”的情感態(tài)度。 理論加油站 　　新時(shí)代背景下圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，加強(qiáng)幼兒勞動(dòng)教育，提高幼兒勞動(dòng)素質(zhì)是我們需要踐行的教育任務(wù)，而小班幼兒以自我服務(wù)勞動(dòng)為主，這是勞動(dòng)教育的起點(diǎn)。 本次的理論加油站環(huán)節(jié)中我們主要進(jìn)行兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。1、《如何培養(yǎng)小班幼兒的自理能力》的方法。 2、了解八七會(huì)址中的“老物件——生活用品” 　　通過了解八七會(huì)址中生活用品后，在上午的教研活動(dòng)里，老師共同商討，選擇適合本年齡段幼兒喜歡的生活用品，制定適合的教育課程，在激烈的討論中，制定出本年齡段的思維導(dǎo)圖，并進(jìn)行講解展示。 　　在下午的教研活動(dòng)中，老師們將各年齡段的思維導(dǎo)圖進(jìn)行完善，討論各班創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)中有哪些可以延伸至勞動(dòng)教育？可以怎樣延伸？ 專業(yè)引領(lǐng) 　　在教研的最后，劉園長和周老師就此次教研活動(dòng)給我們提了很多寶貴的建議。 　　周蘇老師對(duì)園區(qū)勞動(dòng)教育的開展提出了自己的一些建議。首先，可以打造班級(jí)勞動(dòng)環(huán)境，包括一角、一區(qū)和五環(huán)。一角中可以在班級(jí)植物角中投放一些常用勞動(dòng)工具供幼兒動(dòng)手實(shí)操，以及植物不僅僅局限于觀賞性的，可以多多投放一些種植植物；一區(qū)中可以打造班級(jí)生活服務(wù)區(qū)，其中包括在生活游戲區(qū)和生活創(chuàng)意區(qū)；五環(huán)即幼兒園一日生活的五大環(huán)節(jié)，切實(shí)的將勞動(dòng)教育融入幼兒入園晨檢、盥洗、進(jìn)餐、午睡和離園之中。其次，可以創(chuàng)設(shè)將勞動(dòng)與生活整合起來的活動(dòng)，落實(shí)“一日一清潔，一周一整理”。最后，開展各年齡組設(shè)計(jì)的勞動(dòng)課程，周蘇老師在這里強(qiáng)調(diào)課程要“留痕”，可以建立起園區(qū)資源庫。 　　劉園長認(rèn)可了各年級(jí)組老師對(duì)待本次教研活動(dòng)認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，指出老師們的分享方式越來越多樣化，在教研中不斷進(jìn)步、提升自我。指出一日生活環(huán)節(jié)中的幼兒生活自理勞動(dòng)內(nèi)容大致相同，但是針對(duì)不同年齡段幼兒特點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)有所不同。小班以照顧自己的生活為主，具有自我服務(wù)的特點(diǎn)。中班小朋友已經(jīng)具備一定的自我服務(wù)能力，在此基礎(chǔ)上，除了做到自己的事情自己做還可以逐步過度到為同伴、為集體服務(wù)。大班重在勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成和素養(yǎng)的提升，同時(shí)可以走進(jìn)社區(qū)，嘗試為周邊社區(qū)服務(wù)，參觀各種勞動(dòng)場所，了解勞動(dòng)者的工作，認(rèn)識(shí)不同行業(yè)的工作人員，尊重勞動(dòng)者。 　　本次的教研活動(dòng)雖已結(jié)束，但在今后的教研工作中，我們將會(huì)扎扎實(shí)實(shí)地抓好本園紅色基因教育教學(xué)工作,并將紅色基因與勞動(dòng)教育相結(jié)合，融入到幼兒一日生活中去。讓紅色基因薪火相傳，生生不息！ 編輯：余婷初審：周蘇定審：劉蓓