<p class="ql-block"> 最美人間四月天，提升自我每一天。為了促進(jìn)港北區(qū)建設(shè)自治區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革示范區(qū)成果的提煉工作進(jìn)程，提升全區(qū)小學(xué)教師的教學(xué)改革和研究能力，提高課堂教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的目的。港北區(qū)教育局教研室聯(lián)合區(qū)教育工委開(kāi)展了小學(xué)教學(xué)成果的展評(píng)活動(dòng)。4月27日在荷城學(xué)區(qū)荷城小學(xué)演播室舉辦了基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)“四體六步”的課堂模式展評(píng)研討活動(dòng)。活動(dòng)由荷城學(xué)區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員馮昭敏主任主持。</p> 模式解讀明方向 <p class="ql-block"> 活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)，由模式研發(fā)者教研室數(shù)學(xué)教研員黃佩葵老師做“以精彩六步 展育人風(fēng)采”的模式建構(gòu)解讀。黃佩葵老師從指導(dǎo)思想、內(nèi)容綱要、具體實(shí)施、實(shí)施成效四個(gè)方面進(jìn)行解讀。尤其是六步環(huán)節(jié)，黃佩葵老師進(jìn)行了深入淺出而的解讀。每一步的具體要求詳細(xì)清晰，每一步操作建議清晰明了，讓老師們對(duì)模式的內(nèi)涵有了更深的理解，對(duì)每一步的具體要求都有了應(yīng)用的思路，為老師們描繪了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的滿途芬芳的藍(lán)圖，激勵(lì)老師們探索數(shù)學(xué)教學(xué)的詩(shī)和遠(yuǎn)方。</p> 課例展示亮風(fēng)采 <p class="ql-block"> 活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)秀課例展示。本次展評(píng)了五節(jié)優(yōu)質(zhì)課例，亮出了“四體六步”課堂模式的風(fēng)采，為教學(xué)改革的推進(jìn)指明路徑。</p> 1.《乘法分配律》 <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。大圩學(xué)區(qū)梁清老師展示四年級(jí)《乘法分配律》。梁老師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言中有趣的分配現(xiàn)象，給學(xué)生真切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再根據(jù)生活情境，通過(guò)“探展建提”幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分的時(shí)間和空間探究分配律。在老師的引導(dǎo)鼓勵(lì)下，學(xué)生合作探究，并用文字和字母總結(jié)乘法分配律。梁老師創(chuàng)新練習(xí)形式，以“我創(chuàng)造，我說(shuō)明”的方式，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。</p> 2.《千克和克》 <p class="ql-block"> 智慧在學(xué)生的指尖上。只有通過(guò)學(xué)生自身的積極思維和主動(dòng)參與的“做”而獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)，才是理解最深刻、掌握最牢固，而且最有實(shí)用價(jià)值的知識(shí)。貴城街道中心小學(xué)彭文婷老師展示二年級(jí)《千克和克》，提供多種實(shí)物，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，掂量、稱一稱、疊加的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中獲得知識(shí)，從感受克和千克兩個(gè)質(zhì)量單位的大小。學(xué)生在做中學(xué)習(xí)，做中理解，發(fā)現(xiàn)千克和克之間的進(jìn)率：1千克＝1000克，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想。</p> 3.《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》 <p class="ql-block"> 轉(zhuǎn)化思想是數(shù)學(xué)思想的核心和精髓，是數(shù)學(xué)思想的靈魂。荷城學(xué)區(qū)新世紀(jì)小學(xué)楊新華老師展示《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》。楊老師設(shè)計(jì)“猜猜我是誰(shuí)？”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究長(zhǎng)方體和正方體的表面積。在大量的操作、交流中，學(xué)生總結(jié)公式，應(yīng)用公式解決問(wèn)題。學(xué)生以已知的知識(shí)為基礎(chǔ)，探究未知的領(lǐng)域，學(xué)生獲得了一種策略，一種思想，一種能力。</p> 4.《正比例》 <p class="ql-block"> 函數(shù)思想的可貴之處在于它用運(yùn)動(dòng)、變化的觀點(diǎn)去反映客觀事物數(shù)量間的相互聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律。慶豐學(xué)區(qū)萬(wàn)新小學(xué)梁春陶老師展示六年級(jí)《正比例》。這節(jié)課的核心環(huán)節(jié)是老師從表格介入，列舉出來(lái)兩種變化的量，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、概括，由討論表象到抽象概念。通過(guò)具體實(shí)例，借助實(shí)物表象，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)兩種相關(guān)聯(lián)量的變化規(guī)律，悄然無(wú)聲地滲透了函數(shù)思想的教育。</p> 5.《認(rèn)識(shí)小數(shù)》 <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)源于生活。中里學(xué)區(qū)龍山小學(xué)陳麗老師展示三年級(jí)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》。課堂層次分明：借助直觀主題圖初步感知小數(shù)、借助模型口頭表達(dá)小數(shù)、把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言。學(xué)生從直觀到抽象的認(rèn)識(shí)小數(shù)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的生活背景，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，深刻的領(lǐng)會(huì)知識(shí)，同時(shí)還感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。</p> 觀摩學(xué)習(xí)促提升 <p class="ql-block"> 聽(tīng)課是一種學(xué)習(xí)。港北區(qū)各學(xué)區(qū)組織各校老師們采取各種形式進(jìn)行線下的觀摩學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流和參與點(diǎn)評(píng)！</p> <p class="ql-block"> 老師們積極參與線上直播點(diǎn)評(píng)。本次直播點(diǎn)擊率達(dá)11394人次。在網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)上，老師們認(rèn)真觀摩，積極點(diǎn)贊，發(fā)表自己的評(píng)課心得。</p> 點(diǎn)評(píng)總結(jié)助推廣 <p class="ql-block"> 活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)，由港北區(qū)教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員黃林顏老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。黃林顏老師從“四體六步”模式運(yùn)用嫻熟、情境的創(chuàng)設(shè)靈活多樣、教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予了這五節(jié)課高度的評(píng)價(jià)。她把每一位老師在課堂中的可圈可點(diǎn)的亮點(diǎn)一一列舉。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，思維得到發(fā)展，數(shù)學(xué)思想得以滲透，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，為當(dāng)前高效課堂的范例，是課改路上一道亮麗的風(fēng)景。</p><p class="ql-block"> 課改之路任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)該以此為契機(jī)，深入解讀2022版新課標(biāo)，繼續(xù)探討2022年新課標(biāo)下基于核心數(shù)養(yǎng)的課堂改革，讓“四體六步”走得更寬更遠(yuǎn)，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的愿望。</p> 活動(dòng)總結(jié) <p class="ql-block"> 讓我們乘著教學(xué)改革的東風(fēng)，迎著課堂模式的航帆，一起攜手并進(jìn)，揚(yáng)帆起航。在今后的教學(xué)工作中，希望老師們既能仰望星空又能腳踏實(shí)地，將小學(xué)“四體六步”的課堂教學(xué)模式落實(shí)到每一節(jié)數(shù)學(xué)常態(tài)課中，在減負(fù)提質(zhì)的路上，一路采擷，一路收獲，一路提升，一路成長(zhǎng)，擁抱教學(xué)改革的詩(shī)和遠(yuǎn)方，實(shí)現(xiàn)高效課堂的滿途芬芳！</p> <p class="ql-block">主編：港北區(qū)教育局教研室</p><p class="ql-block">審核：馮昭敏 李妙鋒</p><p class="ql-block">編輯：溫進(jìn)麗</p><p class="ql-block">供圖：港北區(qū)教育局教研室</p><p class="ql-block"> 荷城學(xué)區(qū)辦公室</p>