<p class="ql-block" style="text-align:center;"> 春風(fēng)十里夢起航，同課異構(gòu)展風(fēng)采</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> -記精河縣第三片區(qū)數(shù)學(xué)聯(lián)校教研活動</p> 春回大地，鳥語花香。高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質(zhì)減負(fù)的關(guān)鍵，我們要在形式多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)探討和教研活動中取長補短、群策群力，努力提升教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為全面落實“雙減”工作要求，貫徹課堂變革理念，為促進教師的專業(yè)發(fā)展，推動片區(qū)教師間的互相學(xué)習(xí)、共同探討、不斷鉆研的教學(xué)研究氛圍，進一步提高數(shù)學(xué)課堂實效。2022年4月26日，精河縣第三片區(qū)在八家戶農(nóng)場小學(xué)開展“春風(fēng)十里夢起航，同課異構(gòu)展風(fēng)采”的聯(lián)校教研活動。 <p class="ql-block"> 精河縣第二小學(xué)郭校長為本次活動致辭</p> <p class="ql-block"> 此次活動中，六位授課教師選取的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容：分別是三年級上冊《面積和面積單位》四年級上冊《三角形的三邊關(guān)系》這兩節(jié)課，根據(jù)對教材的不同理解、從生活中存在的現(xiàn)象出發(fā)，選擇不同的策略和方法，進行了獨具個性的教學(xué)設(shè)計與課堂展示。</p> <h3 style="text-align: center">同課展風(fēng)采</h3> 八家戶農(nóng)場小學(xué)扶建兵老師執(zhí)教的《面積和面積單位》，教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的滲透。例如，比較兩片樹葉的大小，用的是觀察法；比較課桌表面和數(shù)學(xué)書封面的大小，用的是重疊法；這些學(xué)習(xí)方法的傳授是非常有必要的。 <p class="ql-block"> 茫丁鄉(xiāng)小學(xué)李成譚老師執(zhí)教的《面積和面積單位》，充分利用小組合作，動手操作，理解“面積單位”這一概念。在學(xué)習(xí)面積單位時，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了不同形狀，不同大小的圖形，通過學(xué)生自己想辦法比較兩個長方形面積的大小，讓學(xué)生在操作中，充分理解測量物體面積要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就是要學(xué)習(xí)的面積單位。讓學(xué)生在不斷探索、交流中構(gòu)建知識，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知探索規(guī)律，有利于面積單位這一知識的形成。</p> 縣二小衡紅梅老師執(zhí)教的《面積和面積單位》，用視頻動畫導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課一開始，衡教師就讓學(xué)生在動手摸一摸的比較中，先摸一摸手掌的面，再摸一摸數(shù)學(xué)書的面，哪個大？第二次摸一摸課桌的面和數(shù)學(xué)書的面，哪個大？這樣很好的從學(xué)生身邊的事物出發(fā)進行導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于學(xué)生在具體情境中借助已有的知識經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，從中獲得較為豐富的感性認(rèn)識，為理解面積定義做了鋪墊。 八家戶農(nóng)九隊小學(xué)甘雪蓮老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》，多次讓學(xué)生進行自主探究，動手操作。讓學(xué)生合作，圍一圍三角形，看一看是否一定能圍成三角形？又在新課教學(xué)過程中，讓學(xué)生合作探究三條線段不能圍成三角形和能圍成三角形的原因。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的：動眼觀察，動腦思考，動口表述，多種感觀是并用的；合作學(xué)習(xí)講究實效的；體驗感悟是深刻的。 <p class="ql-block"> 茫丁鄉(xiāng)小學(xué)陳振興老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》，學(xué)具的選用獨具匠心，起到事半功倍的作用。三根的小小紙條，搭建起一個非常巧妙的研究平臺。通過事先預(yù)設(shè)好的紙條長度，不同的小組可以得到不同的“拼擺”結(jié)果，選擇學(xué)生的作品，粘貼在黑板上，一目了然，讓事實勝于雄辯。這樣設(shè)計的巧妙之處：一方面，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，學(xué)生手中小小的紙條，始終是整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的重要研究載體，陳老師在教學(xué)設(shè)計過程中充分把學(xué)具用足、用透、用深厚！</p> 縣二小王春梅老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》，教學(xué)思路清晰，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，重視現(xiàn)實體驗，注重設(shè)計探究性學(xué)習(xí)活動，凸顯探究成效，為學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)空間。讓學(xué)生在實踐、探究、動手操作中自主觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決實際問題，發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。 <h3 style="text-align: center">異構(gòu)促成長</h3> 聽完了精彩的展示課后，下午四所學(xué)校的六位老師又進行了精彩紛呈的說課。李慧、依米努爾·吐爾遜、李梅、夏木斯亞、茹靜、魏鈺六位老師分別對這六堂課就教材分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計等八個方面的開展進行了說課匯報。 雖然教學(xué)方法各異，但是教師們扎實的基本功、各具特色的教學(xué)風(fēng)格得到了充分體現(xiàn)，“構(gòu)”出了精彩紛呈的課堂，充分展示了各自的風(fēng)采，促進了大家的共同成長。 <h3 style="text-align: center">評課共分享</h3> 課后，全體教師又進行了集體評課。大家熱烈討論，暢所欲言，在充分肯定六節(jié)展示課的同時，也非常忠肯的提出了課堂教學(xué)中存在的不足，和分享自己的教學(xué)建議，不同的策略和方法在交流中得到了碰撞與升華，達成最優(yōu)化的教學(xué)共識，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，促進教師共同成長。 通過"同課異構(gòu)"教研活動的開展，讓老師們認(rèn)識到課堂教學(xué)是個性化的藝術(shù)，只有通過老師們不斷的探討鉆研、交流學(xué)習(xí)、集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)中的不足，在取長補短和反思過程中不斷改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。這樣才能激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界！ <p class="ql-block">編輯:王高杰</p> <p class="ql-block">初審：寇莉莉</p> <p class="ql-block">終審：劉瑾</p>