<p class="ql-block">更好地引領(lǐng)學(xué)生乘上歌聲的翅膀，傲游于優(yōu)美的音符世界，是我們一直以來的教學(xué)追求。為了進(jìn)一步集思廣益，讓我們的音樂課堂精益求精，實驗小學(xué)教育集團音樂組2022年四月份的教研活動如約而至。</p> <p class="ql-block">所有老師準(zhǔn)時到位，參加教學(xué)觀摩，并仔細(xì)做好聽課記錄，停停寫寫之間可能又會催生不少教學(xué)新思路。</p> <p class="ql-block">第一節(jié)課是陳婷婷老師執(zhí)教四年級歌曲《癩蛤蟆與小青蛙》</p> <p class="ql-block">陳老師以思考“癩蛤蟆與小青蛙”的區(qū)別為切入點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。</p> <p class="ql-block">陳老師抓住歌曲在節(jié)奏，旋律以及強弱等音樂要素的特點，以有針對性的提問引導(dǎo)學(xué)生一步步更為深入地分析了解歌曲，從而最終讓學(xué)生們能夠較好的分角色完成歌曲的表演唱任務(wù)。</p> <p class="ql-block">第二節(jié)課是黃瓊老師執(zhí)教六年級歌曲《DO RE MI》</p> <p class="ql-block">黃老師特別注重對六年級學(xué)生的嗓音保護(hù)，所以在進(jìn)行歌曲教學(xué)時，特別關(guān)注學(xué)生歌唱狀態(tài)和氣息的把握。</p> <p class="ql-block">經(jīng)過對每個樂句以及樂句中每個音符走向的細(xì)致分析，學(xué)生比較扎實地完成了歌曲的學(xué)唱。</p> <p class="ql-block">對比聆聽了上述兩節(jié)課后，每位聽課老師各抒己見，即肯定了兩位老師的用心之處，也提出了可以更精進(jìn)之處:例如《癩蛤蟆與小青蛙》一課中可以將拓展環(huán)節(jié)更飽滿，加入小樂器或者豐富角色扮演的形式。《DO RE MI》一課中也是可以更相信學(xué)生，嘗試加入英文版本的學(xué)唱，甚至可以挑戰(zhàn)嘗試簡單得二聲部演唱等</p> <p class="ql-block">第三節(jié)課是周小芳老師執(zhí)教四年級歌曲《搖籃曲》</p> <p class="ql-block">周老師在輕聲細(xì)語的對話中將學(xué)生帶進(jìn)了搖籃曲的感覺中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生運用旋律線、聲勢和對比聆聽分析等學(xué)習(xí)方法，慢慢地走近了搖籃曲。</p> <p class="ql-block">學(xué)生以身體為搖籃，唱著搖籃曲將自己也給“哄睡著了”。</p> <p class="ql-block">第四節(jié)課是駱逸老師執(zhí)教五年級歌曲《田野在召喚》。</p> <p class="ql-block">駱老師以形象生動的語言引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天，以豐富多樣化的肢體語言規(guī)范學(xué)生用正確的姿勢和狀態(tài)演唱歌曲，以準(zhǔn)確清晰的示范唱和合適的指揮引導(dǎo)學(xué)生開展了簡單雙聲部演唱。</p> <p class="ql-block">在駱老師的一步步深入引領(lǐng)之下，學(xué)生較好地開展了歌曲雙聲部的合作演唱。</p> <p class="ql-block">每次的課堂教學(xué)展示是對執(zhí)教老師教學(xué)能力的鍛煉，而每次的課后評課討論則是老師們教學(xué)智慧的融合和教學(xué)新思路的觸發(fā)。老師們同樣結(jié)合聽課感受和現(xiàn)場觀察到的學(xué)生表現(xiàn)肯定了兩位老師的能力，也給出了中肯的建議:如《搖籃曲》一課可以將導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用的二聲部練聲內(nèi)容，帶入到歌曲學(xué)唱的最后加以融合使用，可以讓歌曲的表現(xiàn)形式更為豐富且生動；《田野在召喚》一課也是可以將更多精力放在第一段的學(xué)唱上，對二聲部演唱中聲音的融合，附點節(jié)奏和休止符的準(zhǔn)確性等細(xì)節(jié)進(jìn)行更為細(xì)致地處理等等。</p> <p class="ql-block">對于學(xué)生而言。乘上歌聲的翅膀暢游音樂世界應(yīng)該是一種美好的享受。對于教師而言，用更好的狀態(tài)和更多樣化的教學(xué)方法手段幫助學(xué)生插上歌聲的翅膀應(yīng)該是一種初心與責(zé)任。對于聽課者而言，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，和老師共同反思應(yīng)該是一種很好的成長。這應(yīng)該就是每次教研活動的意義所在，期待每次的相聚互學(xué)。</p>