<p class="ql-block ql-indent-1">根據(jù)縣教育局幼教股的統(tǒng)一安排，對(duì)我縣責(zé)任區(qū)進(jìn)行了重新優(yōu)化組合，城西責(zé)任區(qū)為禹王鎮(zhèn)中心校，龍頭園為禹王鎮(zhèn)中心幼兒園，接到通知后，龍頭園園長(zhǎng)張婷、教研員、保教主任與新劃分的片區(qū)水頭鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)等進(jìn)行了線上溝通，了解各幼兒園的實(shí)際情況，制定了第三責(zé)任區(qū)的教研方案，為今后片區(qū)教研的順利有序開(kāi)展把握好方向、提供好思路。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">4月27日下午，在禹王中心幼兒園舉行了第一次片區(qū)教研活動(dòng)，參加本次教研的有兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校分管幼教工作的副校長(zhǎng)、縣幼教股張穎老師、兩所中心園園長(zhǎng)、縣教研員、教師共26人?；顒?dòng)在龍頭校分管幼教工作的田麗莎副校長(zhǎng)歡迎致辭中拉開(kāi)帷幕！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老師們針對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行了分析解讀，掌握了分析解讀的基本方法，那么教師如何進(jìn)行反思與回應(yīng)呢？針對(duì)此問(wèn)題制定了本次教研主題《觀察記錄中的反思與回應(yīng)》。</p> 理論學(xué)習(xí)明方向 <p class="ql-block ql-indent-1">禹王中心幼兒園的肖老師結(jié)合案例帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了<span style="font-size:18px;">“反思與回應(yīng)中的五個(gè)切入點(diǎn)”</span>。教師們積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真筆記，并進(jìn)行了深入的剖析和反思。專(zhuān)業(yè)的理論學(xué)習(xí)，為教師們“反思與回應(yīng)”的研討活動(dòng)提供了理論依據(jù)，讓大家在教研路上走得更深更遠(yuǎn)。</p> 鞏固提升共成長(zhǎng) <p class="ql-block ql-indent-1">為了更好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，參研教師通過(guò)一個(gè)案例“忙碌的小醫(yī)院”對(duì)照五個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行分析交流。</p> 思維碰撞促提升 <p class="ql-block ql-indent-1">參研教師進(jìn)行分組討論，結(jié)合五個(gè)切入點(diǎn)寫(xiě)出反思與回應(yīng)。老師們積極研討、各抒己見(jiàn)，各組派出代表交流分享，說(shuō)出自己從案例中可以分析到的切入點(diǎn)。</p> 沉浸研討互交流 <p class="ql-block ql-indent-1">水頭中心幼兒園張琳華老師分享案例《我的滑滑梯》。</p><p class="ql-block ql-indent-1">張老師分享的案例中，關(guān)注幼兒在游戲過(guò)程中與材料的互動(dòng)。探索材料、發(fā)現(xiàn)材料的不同，并能根據(jù)觀察結(jié)果提出問(wèn)題、驗(yàn)證猜測(cè)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">禹王中心幼兒園肖園園老師分享案例梯木區(qū)《保齡球場(chǎng)地》</p><p class="ql-block ql-indent-1">肖老師分享的案例，幼兒能跨區(qū)使用材料、組合拼搭。在游戲過(guò)程中幼兒間的商量合作、互幫互助無(wú)不是安吉游戲關(guān)鍵詞“愛(ài)”的體現(xiàn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 交流分享助成長(zhǎng) <p class="ql-block ql-indent-1">最后禹王中心幼兒園的張婷園長(zhǎng)針對(duì)本次教研進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)：游戲是孩子每天的工作。觀察、發(fā)現(xiàn)、反思、回應(yīng)是教師的工作。觀察記錄中可分為基本情況、觀察實(shí)錄、分析與評(píng)價(jià)、反思與回應(yīng)；分析與評(píng)價(jià)可借鑒的表述方式，如：幼兒的什么行為，說(shuō)明了什么；反思與回應(yīng)可采用肖老師說(shuō)的的五個(gè)切入點(diǎn)。把反思與回應(yīng)這五個(gè)切入點(diǎn)內(nèi)化于心，作為支持孩子們游戲的一個(gè)導(dǎo)向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過(guò)本次教研，老師們更清晰地掌握了作為教師，在繼放手、觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒的游戲之后，對(duì)自己在幼兒自主游戲過(guò)程中的一些做法從五個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行反思和回應(yīng)，對(duì)于提升教師自身指導(dǎo)幼兒游戲水平，有著非常重要的意義。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">讓我們聚而有收、離而有獲</p>