“疫”路同行，一路成長—陽信縣第四實(shí)驗小學(xué)數(shù)學(xué)教研組觀摩“濱州市小學(xué)數(shù)學(xué)線上基地教研活動”紀(jì)實(shí)

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水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊則發(fā)靈光。思想與思想的碰撞，就會迸發(fā)出智慧的火花。為切實(shí)提升數(shù)學(xué)教師線上教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長，持續(xù)推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)，4月27日“濱州市小學(xué)數(shù)學(xué)線上基地學(xué)校主題教研活動第四期”在云端開啟，本期研討會的主題：聚焦“數(shù)量關(guān)系”大單元·“探討線上學(xué)習(xí)”新模式。 活動通知 　　陽信縣第四實(shí)驗小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師參加了此次活動，并在趙相茹主任的帶領(lǐng)下提前做好充分準(zhǔn)備。 研讀課標(biāo) 　　本次活動由濱州市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員谷翠翠老師主持，谷老師強(qiáng)調(diào)在數(shù)量關(guān)系大單元教學(xué)中，教師要整體把握課程標(biāo)準(zhǔn)，不能斷章取義，要講道理、有方法表達(dá)情景中的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)目標(biāo)核心素養(yǎng)導(dǎo)向、內(nèi)容結(jié)構(gòu)化特征、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展活動實(shí)施、激勵性學(xué)習(xí)評價形成立體式結(jié)構(gòu)，并基于實(shí)踐的共識，形成“一體兩翼”數(shù)量關(guān)系大單元結(jié)構(gòu)模型。 專家引領(lǐng) 　　本次觀摩課是來自惠民縣小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊打磨的兩節(jié)課例。分別為第二實(shí)驗學(xué)校王愛村老師執(zhí)教的《用乘法解決問題》、第三實(shí)驗學(xué)校李敏老師執(zhí)教的《按比例分配》，這兩節(jié)課例都落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，以方法策略為支撐，如“我這樣畫”進(jìn)行分析問題，“我這樣做”來列式解決問題，以程序策略也就是數(shù)量關(guān)系的建立為主線，幫助學(xué)生建立乘加和比例的數(shù)學(xué)模型，體現(xiàn)了新課標(biāo)的整體性與一致性的思想。同時在表達(dá)情境中的數(shù)量關(guān)系中，幫助學(xué)生形成初步的應(yīng)用意識。 教研相長 　　雖是云端教研，但仍阻擋不了四實(shí)小老師們對學(xué)習(xí)的熱情，大家都認(rèn)真做筆記，及時寫下所思所想，并在會后撰寫心得體會。 　　活動最后，谷老師根據(jù)以上兩位老師的課例，提出了研課四部曲：學(xué)習(xí)課標(biāo)—研究教材—摸準(zhǔn)學(xué)情—創(chuàng)新演繹。同時對于低年級教學(xué)要注意的問題給出了幾點(diǎn)建議，要學(xué)會慢下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“會了”背后的“不會”，給孩子提供學(xué)習(xí)支架和時間。另外鼓勵老師們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，更深入了解數(shù)學(xué)文化，體會數(shù)學(xué)教育的博大精深！ 　　教而不研則淺，研而不教則空。通過此次觀摩活動，陽信縣第四實(shí)驗小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師對“數(shù)量關(guān)系”大單元教學(xué)聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了更深入的理解和思考，將有的放矢的運(yùn)用到自己的教學(xué)中。教研之路，道阻且長，我們四實(shí)小的老師們也將會仰望星空、腳踏實(shí)地；凝心聚力，恪勤匪懈。用心做真教育，保持好奇心和求知欲，做每天“不一樣”的老師！時光知味，歲月沉香；一次教研，一次成長；心中有光，素履以往；踏夢前行，聚力生長。