<h3>觀察者: 大一班教師<br>觀察對(duì)象:代啟正 張夢欣<br>觀察時(shí)間: 2022.4.27<br>觀察地點(diǎn): 圖書區(qū)<br>觀察記錄:<br> 代啟正來到圖書區(qū)很興奮地拿起書，從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，可是過了不久就翻來翻去，感覺沒有耐心看了。</h3> <h3>張夢欣走過去問，“代啟正你怎么了？”“我看了一半后面看不懂了?！贝鷨⒄退黄鹂磿?，在看書的過程中張夢欣還帶代啟正認(rèn)識(shí)書里面的字寶寶，兩個(gè)人高興的一起看書。</h3> <h3>故事講完后，兩人又開始講述了幼兒新制作的故事盒子，一邊操作一邊講述，圖書區(qū)不會(huì)枯燥無味，兩人在圖書區(qū)開心得看了起來！</h3> <h3>游戲解讀:<br> 本次活動(dòng)張夢欣把原本要放棄看書的代啟正帶動(dòng)的和他一起看完同一本故事書，并且兩個(gè)人遇到感興趣的事情。兩個(gè)人通過尋找自己認(rèn)識(shí)的字寶寶自己理解故事內(nèi)容并一起交流，體會(huì)到閱讀的樂趣，語言領(lǐng)域得到了很好的發(fā)展。<br> 在本次閱讀活動(dòng)社會(huì)領(lǐng)域方面也得到提高，在遇到問題是一起合作探究，為他們創(chuàng)造了交往機(jī)會(huì)，代啟正有問題愿意向別人請(qǐng)教，人際交往方面得到進(jìn)一步發(fā)展。從家里帶來的故事盒子幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。</h3>