<p class="ql-block">劉莉智慧課堂工作室低年級教師素養(yǎng)大賽研討活動</p> <p class="ql-block">最美人間四月天，不負(fù)春光與時行；在武漢這個英雄的城市，我們教師教研的熱情也是十分飽滿。2022年4月27日上午，劉莉智慧課堂工作室部分成員齊聚鐘家村小學(xué)本部二樓會議室，參加了教師素養(yǎng)大賽廖穎老師執(zhí)教的《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》的教學(xué)研討活動。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">本次活動主要分為兩個環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block">一、教學(xué)過程評析</p><p class="ql-block">針對一年級《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》的教學(xué)過程進(jìn)行評析。這節(jié)課是鐘家村小學(xué)廖穎主任執(zhí)教的。</p> <p class="ql-block">她根據(jù)學(xué)情設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：</p><p class="ql-block">1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確進(jìn)行退位減法的計算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、動手能力和抽象思維能力。2．借助小棒直觀學(xué)具的操作，使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)的算理的過程，體驗由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。3．通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受100以內(nèi)退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的應(yīng)用。</p><p class="ql-block">廖穎老師在此基礎(chǔ)上展開了教學(xué)過程設(shè)計：</p><p class="ql-block">有復(fù)讀激智，發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié)；通過兩組算式的運算、對比，復(fù)習(xí)舊知，幫助學(xué)生回憶方法“捆對捆，根對根”，也就是以前學(xué)習(xí)的相同數(shù)位相加減。</p> <p class="ql-block">有互讀生智，提出問題環(huán)節(jié)，通過體育課的對話方式引入情景，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，6減8不夠減</p> <p class="ql-block">該怎么辦呢？學(xué)生在思考的過程中會聯(lián)系到前面復(fù)習(xí)的相同數(shù)位相加減的方法，并借助小棒經(jīng)驗去擺36減8。這里廖穎老師接著,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動，怎樣去擺小棒來表示36減8，學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動中，在擺的過程中得出計算方法，可以先減去6個，也可以拿30減去8再加6等等，在學(xué)生將方法都說完之后，廖穎老師提出對比方法的異同點，其目的是讓學(xué)生明白我們雖然用了不同的方法，但是都是從16里面拿出8根，也就是我們兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，最終落腳點借一當(dāng)十來用。</p> <p class="ql-block">接著是再讀明智，解決問題環(huán)節(jié)</p> <p class="ql-block">廖穎老師引導(dǎo)學(xué)生整體交流，形成計算方法，6減8不夠減，再次對比57減4中7減4夠減，讓學(xué)生明確如果個位夠減時，十位沒有變化，如果個位不夠減，需要從十位退一當(dāng)十。突破本節(jié)課的教學(xué)重難點兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法需要借一當(dāng)十再減。</p> <p class="ql-block">根據(jù)以上的教學(xué)流程，我們進(jìn)行的研討交流</p> 提出了兩點想法，一是知識的高度，我們要解決的不僅僅是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，更是在解決加法減法算理，計算方法，讓學(xué)生形成運算的能力。比如再開課復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)用時不能太多，開課知識需落實兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)，分為兩個層次，小棒突出坤對捆根對根，計數(shù)器突出退一當(dāng)十，最后方法總結(jié)到相同數(shù)位相加減的算理。 二是方法呈現(xiàn)的多樣性，在第二個環(huán)節(jié)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)算理的過程中都是借助的小棒，呈現(xiàn)出來的方法僅僅是兩種，實際教學(xué)過程中學(xué)生會有很多不同的方法，比先算30減8，或者有的孩子先想8和6差兩個，再用30減2等等，包括學(xué)生去解決這個問題的過程不僅僅是借助小棒，還可以借助圖形等方式。具體來說，小組活動環(huán)節(jié)每組提供兩種材料，學(xué)生選擇其中一種是實踐，拿法不同，算法也不一樣。學(xué)生思維更加多樣，算理方法是唯一的。 二、作業(yè)設(shè)計評析 廖穎老師的第四個環(huán)節(jié)是廣讀展智，應(yīng)用問題。本作業(yè)設(shè)計是基于“雙減”政策的落地，回歸教育初心，實現(xiàn)作業(yè)減負(fù)增效的目的。設(shè)計了三個板塊的作業(yè)，分別是及時練習(xí)、鞏固練習(xí)、和獨立練習(xí)。 及時練習(xí)選取的是課本的兩道習(xí)題，這兩道題都是對本節(jié)知識的鞏固，還有層層遞進(jìn)的關(guān)系。<br>鞏固練習(xí)選取的課本練習(xí)十六的5、6、7題，廖穎老師以趣味大比拼的形式進(jìn)行，改變了課本的呈現(xiàn)形式更加具有趣味性。 第5題變成“我是火眼金睛”，除了形式的趣味性外，還進(jìn)一步加深學(xué)生理解新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。 第6題原本是一道啄木鳥的題，改編成“我是灌籃高手”的題，把學(xué)生的常見錯例呈現(xiàn)出來的了，不僅明確正確的原因，還清楚錯誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清符號，判斷是否退位等良好的計算習(xí)慣。 第8題是練習(xí)題組，通過多組題的對比讓學(xué)生明確什么時候要退位，什么時候不用退位，什么時候需要退位，以及相同數(shù)位才能相加減的方法，還培養(yǎng)學(xué)生先觀察再計算的習(xí)慣從而提高計算的速度和正確率。<br> 獨立練習(xí)選取的是練習(xí)十六的第七題和第八題，第八題突破了得數(shù)十位上的數(shù)的難點后，就讓學(xué)生獨立計算，第七題理解題意和計算難度適中，學(xué)生可以獨立練習(xí)。 <p class="ql-block">針對以上作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)西大街小學(xué)特級教師熊菲老師也提出了自己的想法:作業(yè)設(shè)計不只是針對每道題的教學(xué)目標(biāo)，最后總結(jié)要打包，體現(xiàn)低段學(xué)生的計算能力，體現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)。</p> “雙減”政策下的作業(yè)設(shè)計需要達(dá)到減負(fù)增效，但是我們的知識主線始終要貫穿整個作業(yè)設(shè)計，盡管本次的作業(yè)設(shè)計層次分明，有即時練習(xí)、鞏固練習(xí)、獨立練習(xí)，但是三個練習(xí)的知識層層遞進(jìn)關(guān)系不明顯，每一道題給我們呈現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)不夠明確。 在設(shè)計作業(yè)練習(xí)時需重視知識本位，將本節(jié)課的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法貫穿整個作業(yè)設(shè)計，比如第一個層次基礎(chǔ)練習(xí)，培樣學(xué)生直接運用借一當(dāng)十的方法去計算，形成計算能力。第二個層次鞏固練習(xí)，以新舊知識對比鞏固學(xué)生對算理的理解。 這節(jié)課的作業(yè)整體設(shè)計具有趣味性，如何將知識性和趣味性更好的結(jié)合起來，來達(dá)到我們的作業(yè)設(shè)計的教學(xué)效果呢。 通過本次教研讓我們有一種撥開云霧見天日,守得云開見月明的感覺，2022版的新課標(biāo)就提出我們義務(wù)教育課程的主要思路一是堅持目標(biāo)導(dǎo)向，二是堅持問題導(dǎo)向，三是堅持創(chuàng)新導(dǎo)向。強調(diào)的是細(xì)化學(xué)科育人的目標(biāo)，增強課程指導(dǎo)性和可操作性。熊老師以實例給我們講解了在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下如何設(shè)計教學(xué)，通過此次活動讓我們對教學(xué)有了更加深入的了解和認(rèn)識，為自己今后的教學(xué)起到了提升和指引作用。 踐于行，進(jìn)于思，相信這些收獲與思考會不斷為我們的教學(xué)工作積蓄前行的力量。<br> <p class="ql-block">撰稿人：林 松</p><p class="ql-block">審稿人：李 沛</p><p class="ql-block">區(qū)智慧教學(xué)研究室劉莉工作室成員：劉莉 李沛 廖穎 花珊珊 羅丹 林松 盛聰聰 王芃景 殷靜 張詩媛</p><p class="ql-block">2022年4月27日</p>