<p class="ql-block"> 幼小銜接是從幼兒園教育到小學(xué)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉(zhuǎn)折。</p><p class="ql-block"> 為了更好促進(jìn)我園幼小銜接工作的開展，科學(xué)做好幼小銜接，提升幼小銜接工作的質(zhì)量和水平，我園于2022年4月28日開展了幼小銜接理念二次研討活動，助力幼兒科學(xué)有效銜接。</p> 齊研討，解誤區(qū) <p class="ql-block"> 伊始，周園長和老師們根據(jù)前期查閱、搜集資料，針對幼兒幼小銜接相關(guān)知識進(jìn)行研討，周園長要老師們首先要了解幼小銜接幼小銜接工作中存在的誤區(qū)——<span style="color:rgb(237, 35, 8);">幼小銜接是大班的事情</span></p><p class="ql-block"> 對幼兒來說，幼小銜接是循序漸進(jìn)的過程，整個幼兒園階段的“學(xué)習(xí)”不僅是幫幼兒掌握知識經(jīng)驗(yàn)，還包括其智力與能力的發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣的形成、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法與策略的掌握等，總得來說，可以用身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備這四個方面涵蓋。這是兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展與提高的實(shí)質(zhì)，而這些是不能一蹴而就的，更不是進(jìn)入大班之后才開始的。</p> 身心準(zhǔn)備 <p class="ql-block"> 讓幼兒保持良好的情緒。讓幼兒參加多種形式的戶外游戲活動和體育活動。發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性鍛煉幼兒的精細(xì)動作，幼兒畫、剪、折、撕、粘、拼，筷子夾物等活動。</p> 生活準(zhǔn)備 <p class="ql-block"> 讓幼兒在日常生活能力方面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，主要包括養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣、具備一定的生活自理及安全防護(hù)能力，能夠積極主動地參與日常勞動。</p> 社會準(zhǔn)備 <p class="ql-block"> 幼兒和同伴能友好相處，分工合作完成任務(wù)。培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，能自覺獨(dú)立完成任務(wù)。培養(yǎng)幼兒愛班級、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。</p> 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 <p class="ql-block"> 培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力，注重幼兒的學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，保護(hù)幼兒的前書寫興趣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿、站姿、寫姿、閱讀姿勢。</p> <p class="ql-block"> 討論結(jié)束后，各教師們也闡述了自己對于幼小銜接的觀點(diǎn)，表示幼小銜接是一個長期的過程，需要從小班為起點(diǎn)，以幼兒入學(xué)適應(yīng)和終身發(fā)展為需要，培養(yǎng)幼兒健康的體魄、積極的態(tài)度和良好的習(xí)慣等身心基本素質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 小班孫老師說以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和規(guī)則意識為主，從吃飯、飲水、如廁、入離園、戶外游戲等方面培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、生活自理能力。</p> <p class="ql-block"> 中班苑老師以培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和交往能力為主，通過開展戶外體能循環(huán)、區(qū)角游戲、閱讀分享等活動加強(qiáng)幼兒與同伴交往能力，協(xié)調(diào)能力，平衡能力，從而促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 大班劉老師說在小、中班活動開展的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)習(xí)習(xí)慣、傾聽能力、時間觀念等方面的培養(yǎng)，在一日活動中通過集體活動、分組活動，自主活動提高幼兒自我管理能力、約束能力，分配能力。</p> <p class="ql-block"> 園長總結(jié):幼兒園不同年齡階段的培養(yǎng)目標(biāo)不同，這一年齡階段為下一年齡階段的發(fā)展做準(zhǔn)備，因此，無論幼兒處在哪個年齡階段，幼小銜接的內(nèi)容應(yīng)滲透在幼兒日常的生活和學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，根據(jù)大班幼兒即將步入小學(xué)的特殊需要，圍繞社會交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅(jiān)持等進(jìn)入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，幼兒園和家長可開展針對性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。</p> 明目標(biāo)，展策略 <p class="ql-block"> 接著，教師們對如何做好幼小銜接展開討論和交流。研討過程中，老師們積極討論，踴躍發(fā)言，圍繞身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個方面各抒己見，研討我園幼小銜接工作的開展方式。</p> <p class="ql-block"> 針對我園實(shí)際，梳理出幼小銜接第一步——學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:</p><p class="ql-block">一、明確目標(biāo)，其次根據(jù)目標(biāo)，敲定圍繞“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”這一主題，并制作美篇</p><p class="ql-block">二、制定幼小銜接計(jì)劃，布置任務(wù)</p><p class="ql-block">三、針對學(xué)習(xí)準(zhǔn)備方面的教育教學(xué)進(jìn)行教學(xué)研究，并付諸于實(shí)際中</p><p class="ql-block">四、做好關(guān)于幼小銜接的家園溝通工作，共同學(xué)習(xí)，共同做好幼小銜接</p> 巧實(shí)踐，促成長 小班——專注力準(zhǔn)備 <p class="ql-block">??幼兒能專注、堅(jiān)持地做事，分心時能在成人提醒下調(diào)整注意力，并樂于思考敢于表達(dá)。</p> 中班——創(chuàng)造力準(zhǔn)備 <p class="ql-block">??幼兒對大自然和身邊的事物有廣泛的興趣，并愿意用圖畫、符號等方式記錄自己的想法和發(fā)現(xiàn)。</p> 大班——理解力準(zhǔn)備 <p class="ql-block">??幼兒在集體中能認(rèn)真聽并聽懂他人說話，有疑問時能主動提問。</p><p class="ql-block">??能說出圖畫、繪本書主要情節(jié)，并有自己的理解和想法，<span style="font-size:18px;">能較清楚地講述一件事情。</span></p><p class="ql-block"><br></p> 勤交流，攜手行 <p class="ql-block"> 真正的幼兒教育從來不單單是幼兒園的事情，為了充分調(diào)動孩子們的積極性、增進(jìn)孩子與家長之間的親子關(guān)系，幼兒園與家長之間溝通合作，以此達(dá)到“家園共育、健康成長”的目標(biāo)</p> <p class="ql-block">媽媽，這個小怪獸好好玩啊！</p> <p class="ql-block">爸爸，我們做只可愛的小青蛙吧！</p> <p class="ql-block">媽媽，我覺得這本繪本太有意思啦！</p> <p class="ql-block"> 無論作為教師還是家長，都需要在幼小銜接教育的過程中積累經(jīng)驗(yàn)智慧、摸索最適合孩子的方式方法，并在此基礎(chǔ)上科學(xué)介入、密切配合、共同協(xié)作、共同學(xué)習(xí)，助力幼兒做好步入新階段的準(zhǔn)備，快樂學(xué)習(xí)、健康成長！</p>