<p class="ql-block">幼兒園中的幼兒，</p><p class="ql-block">轉(zhuǎn)變成小學(xué)里的小學(xué)生。</p><p class="ql-block">是兒童成長歷程中，</p><p class="ql-block">一次重要的身份轉(zhuǎn)變。</p><p class="ql-block">是兒童在人生的長坡上，</p><p class="ql-block">繼續(xù)前行的一個里程碑。</p><p class="ql-block">從幼兒園到小學(xué)不是翻山越嶺，</p><p class="ql-block">不是跳躍大溝深壑，</p><p class="ql-block">也不是進(jìn)入天壤之別的生活。</p><p class="ql-block">而是童年生活的一種自然延伸和過渡！</p><p class="ql-block"> ——虞永平教授</p> <p class="ql-block">升入大班后，幼小銜接問題既是家長關(guān)注的焦點(diǎn)問題，也是幼兒園大班工作的重點(diǎn)，反對“小學(xué)化”并不是提倡小學(xué)前“零準(zhǔn)備”，傾聽能力、專注力、生活習(xí)慣、自我規(guī)劃等準(zhǔn)備對兒童來講至關(guān)重要。</p> <p class="ql-block">“好習(xí)慣益終身”，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是幼小銜接養(yǎng)成教育的第一粒扣子。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">那就來看一下我們班孩子都養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣吧！</p> 自理能力 <p class="ql-block">根據(jù)氣溫變化，我們能自己穿脫衣服，并整理好。</p> <p class="ql-block">起床后我們自己整理床鋪。</p> <p class="ql-block">月底我們互相幫助打包自己的被子。</p> <p class="ql-block">瞧！我們還能自己把被子拿下樓去。一只手提，兩只手提，還可以背在身上……</p> <p class="ql-block">周一我們也可以和伙伴們一起把被子拿上樓去。</p> <p class="ql-block">猜謎語：方方正正一口箱，書本文具里面藏。別看它的個頭小，每天上學(xué)離不了。沒錯，謎底是書包。</p> <p class="ql-block">書包是我們密不可分的好朋友，進(jìn)入小學(xué)后會天天陪伴我們，學(xué)會整理書包是成為小學(xué)生的第一步！</p> <p class="ql-block">幼小銜接過程中，養(yǎng)成良好的生活自理和學(xué)習(xí)自理能力是幼兒進(jìn)入小學(xué)生活、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。</p> 自主簽到 <p class="ql-block">《指南》語言領(lǐng)域中指出：5-6歲的幼兒應(yīng)具有書面表達(dá)的愿望和初步技能，愿意用圖畫和符號表達(dá)事物。為了做好幼小銜接工作，我們這學(xué)期改進(jìn)了“自主簽到”的活動。</p> <p class="ql-block">經(jīng)過一學(xué)期的簽到練習(xí)，大多孩子能獨(dú)立幫助動物找到家，可是問題也來了。</p> <p class="ql-block">琳說：我總是第一個來園，一直給小蝴蝶找家，沒意思，太簡單了！</p> <p class="ql-block">僑說：今天早點(diǎn)時我發(fā)現(xiàn)多了兩個杯子，我到這里記錄缺的小朋友，怎么還有三張卡呢？肯定又有人忘簽了，又要一個一個查了，真麻煩！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">晟：我想每天給不同的動物找家……</p> <p class="ql-block">孩子們討論后設(shè)計(jì)了表格，把每天簽到的卡號記錄下來，貼在墻上，在記錄缺席孩子的表格下面。</p><p class="ql-block">記錄過程中瑞說：這樣太矮了，蹲著也不好記錄。</p> <p class="ql-block">彤說：就在這圓桌上記錄吧。</p><p class="ql-block">希說：這不行，這里吃早點(diǎn)的。</p> <p class="ql-block">竹說：我們把計(jì)劃本放成三疊，在這里記錄。</p><p class="ql-block">本來這張柜子上放的是孩子們的游戲計(jì)劃本，按學(xué)號放成四疊，現(xiàn)在改成三疊。</p> <p class="ql-block">前幾周孩子們記錄得不太順利，有的孩子忘了記錄，有的孩子還是給相同的動物找家，有的孩子前一天請假了，記錄時沒有空格，填錯了格子……</p> <p class="ql-block">為了讓孩子們熟悉簽到的流程，我們拍了一個孩子的簽到視頻，給大家看，看完孩子們把流程一步一步說出來。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">晨間談話時我們也經(jīng)常聊簽到的事，孩子們會把簽到中遇到的問題說出來。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">宇：我今天又拿到19的卡，就和后面20的之換了卡。</p> <p class="ql-block">瑤：今天我也拿到了和前幾天相同的卡，可是我沒找到朋友換，又拿了一張，結(jié)果后面就不對了。</p> <p class="ql-block">淳：我今天簽到時發(fā)現(xiàn)前面小朋友簽錯了，我和航找到卡，然后在記錄單上找到琳，我找到琳讓他重新給小綿羊找家，原來她數(shù)錯了格子。</p> <p class="ql-block">到了第7周，在孩子們的共同努力下，大家都養(yǎng)成了簽到記錄的習(xí)慣，能力強(qiáng)的孩子還監(jiān)督別的孩子是否總給相同的動物找家，這樣每個孩子每天都能完成不同的任務(wù)，學(xué)到新的本領(lǐng)。</p> <p class="ql-block">我們還每天記錄天氣，溫度，日期，星期，穿衣指數(shù)，延續(xù)上學(xué)期把九九消寒圖記錄完整，越過寒冬，迎來了春天。</p> <p class="ql-block">游戲區(qū)的簽到，也是上學(xué)期延續(xù)下來的，孩子們已經(jīng)簽得很熟練了。</p><p class="ql-block">可是第九周的一天，之在美食區(qū)說：這個簽到本最后一頁了，下周我們簽?zāi)睦铮?lt;/p> <p class="ql-block">大家討論后，我們設(shè)計(jì)了這張表格。簽了以后發(fā)現(xiàn)，格子太小，雖然孩子們盡量縮小自己的簽名，還是很擠，看不清楚簽得是誰。</p> <p class="ql-block">這是改良后的版本，孩子們簽得順暢多了。</p> <p class="ql-block">小小的簽到環(huán)節(jié)，在無形中增強(qiáng)了孩子們的責(zé)任感、歸屬感、儀式感、自我認(rèn)同感，書寫、表達(dá)、交往等能力也得到了全面發(fā)展，做好幼小銜接的習(xí)慣準(zhǔn)備。</p> 自我規(guī)劃 <p class="ql-block">孩子們來園后自主簽到，自主早點(diǎn)，接著就是規(guī)劃自己一天的游戲計(jì)劃。</p> <p class="ql-block">上學(xué)期的游戲計(jì)劃本是家長自制的，后面發(fā)現(xiàn)有的孩子不夠記，還得另外加頁，本子也易壞。</p> <p class="ql-block">這學(xué)期孩子們帶了和涂鴉本一樣的本子記錄，本子大了，記錄的時候可以對折，分成兩次記錄。</p> <p class="ql-block">可是晟帶來的本子是這樣的，對折后是兩個長長的長方形，不好記錄，經(jīng)過幾次嘗試，他想到了用劃線把紙分成兩半來記錄。</p> <p class="ql-block">后來孩子們都學(xué)會了用劃線來把紙分成兩半記錄。</p> <p class="ql-block">記錄中發(fā)現(xiàn)有的孩子總是找不到上次記錄的計(jì)劃，沒有連續(xù)性。</p> <p class="ql-block">通過交流孩子們明白：原來本子和書一樣，也有封面和封底，記錄的時候，要從封面開始，一頁一頁按序記錄。</p> <p class="ql-block">當(dāng)孩子們能熟練規(guī)劃一天的游戲計(jì)劃后，我們又開始嘗試規(guī)劃一周游戲計(jì)劃表，這樣大大提高了孩子們自我規(guī)劃能力。</p> <p class="ql-block">孩子們能根據(jù)自己的興趣預(yù)設(shè)活動內(nèi)容，有的是和同伴共同行動，有的是安排自己的活動，還有的和同伴進(jìn)行了協(xié)商與任務(wù)分工 ，并且樂意向教師和同伴表達(dá)自己的想法。</p> <p class="ql-block">幼兒對用繪畫方式制定計(jì)劃的形式較為熟悉，計(jì)劃中能突出關(guān)鍵信息，用圖畫、數(shù)字、線條和符號等，呈現(xiàn)所思所想。</p> 自我管理 <p class="ql-block">小學(xué)模擬課堂</p><p class="ql-block">叮鈴鈴~上課啦！帶上我喜歡的書，來到模擬課堂進(jìn)行小學(xué)生早讀體驗(yàn)，感覺還真不一樣！</p> <p class="ql-block">從書包里拿出文具盒，再從文具盒里拿出鉛筆、橡皮，認(rèn)真聽老師講解作業(yè)要求。</p> <p class="ql-block">做作業(yè)前一定要記得畫上自己的學(xué)號。</p> <p class="ql-block">重要的事情說三遍，學(xué)號畫在作業(yè)紙的右下角，先找到右手，再找到作業(yè)紙的右下角。</p> <p class="ql-block">課間十分鐘：小學(xué)生喜歡看的書，小學(xué)生的畫和字，小學(xué)生的折紙，石頭剪子布，老狼老狼幾點(diǎn)了……</p> <p class="ql-block">自我管理是幼小銜接中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，包括了個體在動作、認(rèn)知、情緒和行為等各方面的控制、調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力。幼兒的自我管理能力體現(xiàn)在管理自己的生活、學(xué)習(xí)、游戲等各種活動的能力，幼兒升入大班他們的個性特征有了較明顯的表現(xiàn)，自我管理的意識也在逐漸發(fā)展。孩子升入小學(xué)后將從自主游戲過渡到集體學(xué)習(xí)的生活，自我管理能力將會直接影響幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)程度，因此我們通過模擬小學(xué)課堂培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，為進(jìn)入小學(xué)生活做好充足的準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block">在幼升小的過渡時期，</p><p class="ql-block">我們同努力，</p><p class="ql-block">培養(yǎng)孩子良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p><p class="ql-block">我們同攜手，</p><p class="ql-block">幫助孩子做一個有準(zhǔn)備的小學(xué)生！</p>