信都區(qū)雙師課堂培訓(xùn)紀(jì)實(shí) <p class="ql-block">4月28日，高教社組織的“雙師課堂”培訓(xùn)進(jìn)入了第四天的學(xué)習(xí)。老師們積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)悟。</p> <p class="ql-block">上午首先是來自北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的馬耀國(guó)老師帶來“基于在線雙師、聯(lián)合教研的教師專業(yè)發(fā)展”的專題分享。</p><p class="ql-block">馬老師首先由問卷調(diào)查切入，在講座之前，做了“關(guān)于教師常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研的調(diào)查問卷”，以問題為導(dǎo)向，開展講座內(nèi)容。</p> <p class="ql-block">接著，馬老師從兩個(gè)方面進(jìn)行交流，分別是框架層面的從模糊到清晰，和從實(shí)踐方面的從想法到行動(dòng)。</p> 從模糊到清晰 <p class="ql-block">第一方面從模糊到清晰，馬老師強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)大的方面，一是需求導(dǎo)向，基于大數(shù)據(jù)的需求。分為兩小點(diǎn)，師資狀況，學(xué)業(yè)質(zhì)量；二是任務(wù)驅(qū)動(dòng)，基于大數(shù)據(jù)的過程。分為四個(gè)小點(diǎn)，課堂教學(xué)；專業(yè)支持；資源應(yīng)用；增值評(píng)價(jià)。</p> 從想法到行動(dòng) <p class="ql-block">馬老師從四個(gè)方面展開</p> <p class="ql-block">1.人工智能雙師課堂和一體化聯(lián)合教研，以小學(xué)語文為例</p> <p class="ql-block">2.AI助力海淀進(jìn)修學(xué)校教育集團(tuán)一體化聯(lián)研，以初三數(shù)學(xué)為例</p> <p class="ql-block">3.人工智能助力“雙師課堂”和“一體化聯(lián)研”的實(shí)踐，以生物，思政一體化為例</p> <p class="ql-block">4.海淀“大教研”之雙師課堂和一體化聯(lián)研，以初二語文為例</p> <p class="ql-block">在這一部分，馬老師特別給大家介紹了雙師課堂的幾種模式以及如何實(shí)現(xiàn)雙師課堂的模式升級(jí)</p> <p class="ql-block">下午，孫高楊老師給我們做了“農(nóng)村學(xué)校同步課堂的教學(xué)活動(dòng)組織和優(yōu)化”的專題報(bào)告</p> <p class="ql-block">孫老師從同步課堂提出背景，同步課堂技術(shù)工具，同步課堂關(guān)鍵因素問題解決策略等三個(gè)方面，進(jìn)行具體分享。</p> 同步課堂提出背景 <p class="ql-block">一是國(guó)家政策，一是現(xiàn)狀需求</p> 同步課堂技術(shù)工具 <p class="ql-block">孫老師從三個(gè)方面展開，分別是協(xié)同備課工具，協(xié)同上課工具，協(xié)同評(píng)價(jià)工具。</p> <p class="ql-block">孫老師老師們提供了很多很實(shí)用的小程序和APP，大家受益匪淺。</p> 關(guān)鍵問題解決策略 <p class="ql-block">從三個(gè)方面進(jìn)行解讀，分別是同步課堂實(shí)施關(guān)鍵因素，關(guān)鍵問題，問題解決策略。</p> <p class="ql-block">一天的培訓(xùn)很快結(jié)束，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心記錄。</p> <p class="ql-block">經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，老師們收獲滿滿，相信有聯(lián)合教研的助力，有同步課堂的支持，我們的教學(xué)會(huì)越來越好。</p>