落實雙減提效減量———碧流臺小學課堂教學競賽活動紀實

落葉知秋

一個智慧飛揚的課堂，是一次思想火花的碰撞，是一曲情感演奏的華章，是一場審美愉悅的盛宴！ ——題記 看陽光溫馨恬靜，沐春風和煦輕柔。攜一抹春意，看天際云卷云舒；攜一顆育人之心，探課堂教學的曲徑通幽。在奇思妙想的教學世界里，在才絲輕揚的競賽課堂中，共賞教學之美，共探課堂之妙，共品思維之魂，共追教研之旅。 　　教育是渡人之船，交流是乘風的帆，賽課是清風幾許，推我們走的更深更遠。為了進一步落實“學共體”課堂，落實雙減政策，進一步提高教師課堂教學技能，提高課堂教學效率，為教師搭建一個展示、交流和學習的平臺，根據(jù)本學期教研活動工作安排，碧流臺小學于2022年4月27日開展了課堂教學競賽活動。此次活動受到學校領導的高度重視，本著“以賽交流、以賽促學、以賽帶研”之目的，為老師們搭建學習交流的平臺。 　　只有精密部署，才能精心組織。一周前教導處下發(fā)通知，各組接到通知后，利用各組的課例研究，精心安排，小組磨課、組員之間評課等，4月26日，在教導處的組織下，在姜校長的參與下，各位參賽老師進行了抓鬮來確定講課順序。 ?競技課堂各展風采? 　　兩天的競賽活動，在緊張又精彩的觀課活動中眨眼而過！在課堂上，參賽教師們各展風采，他們風趣幽默的語言、激情四射的活力、求異創(chuàng)新的展示形式，呈現(xiàn)了一堂堂個性鮮明的魅力課堂，將短短的四十分鐘演繹成一曲動人心弦的華美樂章。讓我們一起走進課堂，感受教育者的情懷，感受教育蘊藏的馨香…… 　　修景亮老師所執(zhí)教的是六年級數(shù)學《用正比例解決問題》，他充分采用“挖掘教材資源，創(chuàng)造性的應用教材”這一數(shù)學策略。理清教材的內(nèi)在聯(lián)系，找準教材的知識脈絡，預設出解決教材難點的策略。這節(jié)課從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓他們積極主動地探索，解決數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，獲得數(shù)學經(jīng)驗。好課不是處處精彩，修老師在合理應用科學手段給學生以正確的學法指導上、善于做好學生學習的組織者、引導者和合作者、能關注學生的認知結構和主動參與等方面做的非常好。在教學設計上主要體現(xiàn)以學生發(fā)展為本教育理念，努力構建自主探索型的課堂教學模式。 　　李海紅老師的《它們?nèi)ツ牧恕肥且还?jié)非常有趣的一年級科學課，看到稚嫩的笑臉，聽到稚嫩的聲音，讓我們感受到了童真童趣。在課堂上，李老師以各種直觀的形式向孩子們展示具體事物，讓孩子們較輕松地學習。利用各種實驗，讓孩子們自己動手操作，這種簡潔直觀的教學手法，很容易吸引孩子們的眼球。讓孩子們直觀感受到了實驗的趣味和動手操作的樂趣。整堂課主題鮮明，生動活潑，讓孩子真正成為了學習的主體，取得了良好的教學效果。 呂芳鑫老師所執(zhí)教的是音樂欣賞課《鴻雁》，這首旋律具有蒙古長調(diào)的特點，?常質樸，速度緩慢，旋律?較平穩(wěn)，?息綿長，具有悠遠、寬?的意境，將思念和傷感的情緒表達得很準確。歌曲在?樂上和情感上更加加深了歌曲深沉的內(nèi)涵，以及對家鄉(xiāng)，對親?朋友的眷戀之情。 上課伊始，呂芳鑫老師伴隨著悠揚的音樂慢慢起舞，給課堂增加了舞韻之美，隨著馬頭琴的音樂想起，孩子們也加入到音樂當中，手舞足蹈，使音樂課堂更加生動，富有詩意與情趣。 　　張春玲老師給我們帶來的是二年級的數(shù)學課《數(shù)學廣角——推理》。本節(jié)課主要是通過活動讓學生感受簡單地推理過程，要求孩子們能根據(jù)提供的信息提出問題，并進行判斷、推理，得出結論，使學生初步接觸和運用排除法。張春玲老師通過一些簡單生動有趣的簡單事例，運用猜測等直觀手段解決這些問題，體會數(shù)學思想方法在生活中的用途，初步培養(yǎng)學生的提問題和全面思考問題的意識，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。 二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學習熱情，尤其是讓他們參與活動，他們的積極性都會很高。在開始時通過猜兩張圖片分別是什么水果時，挖掘學生熟悉的生活素材，從最簡單的隨意猜測到簡單推理，既活躍課堂氣氛，又能使學生盡快進入角色，參與到學習活動中來。 　　第五課是吳思明老師的一節(jié)體育課，他所執(zhí)教的《原地雙手投擲》，對于四年級的學?來講，投擲是?項?較難掌握的技術項?。投擲最為關鍵的就是發(fā)?的過程。上課伊始，吳老師先給孩子們熱身，然后一步步帶領孩子們進入上課的角色。　　在教學中，利用小組合作，增加孩子們上課的興趣，吳老師讓學?正確理解和體會投擲的每步??順序。由分解練習到動作的整合練習的過程，使學?能正確理解發(fā)?過程并能協(xié)調(diào)??，以此來提?教學實效。 　　楊海林老師執(zhí)教的《艷麗的大公雞》讓聽課老師感受頗深，受益良多。讓我們看出老教師的執(zhí)著與認真，扎實的基本功、厚重的文化底蘊讓我們被這位老教師所感動。這節(jié)課從整體上看，無論是教學內(nèi)容，教學設計還是教學方法都體現(xiàn)了很新的教學理念。 楊老師教學思路清晰，目標明確，重難點突出，注重學生美術能力的培養(yǎng)；教學風格活潑有趣，教學方法新穎多樣，儀態(tài)大方優(yōu)美，給人耳目一新的感覺。在聽課的過程中，姜校長、張主任也都牛刀小試，跟著楊老師的指導畫起了畫，讓聽課老師樂在其中。 　　梁爽老師所執(zhí)教的《十六年前的回憶》，本文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。 梁爽老師在教學中注重引導學生感受到閱讀文本是在心靈與心靈的碰撞，撞出有火花便是文化的積累，思想的熏陶，精神的積淀。抓住本文重點，即人物語言、神態(tài)的描寫，引導品味分析，入情入境，抓住堅決等語言的關鍵詞，抓住不慌不忙、慣有、嚴峻這些人物神態(tài)的關鍵詞，引導學生有的放矢地去與文本對話，使閱讀教學融工具性與人文性為一體。 　　王麗娟老師執(zhí)教的是三年級的語文課《肥皂泡》，整個課堂教學教師采取了以讀為本的方法，方法更是多種多樣：有師生接讀、配樂朗讀等。讓學生能夠深刻體會作者情感和態(tài)度。借助讀加深詞句理解；借助讀升華情感；借助讀體會意境。通過讓學生讀進入夢幻般的泡泡世界。通過想象促進學生的理解和感悟，提高學生運用語言的能力。引導學生開展豐富的想象，讓學生更加深刻地領會作者的心情。配樂朗讀的方法能使學生在讀中受到美的熏陶，產(chǎn)生美感。 整節(jié)課氣氛融洽和諧，教師情緒飽滿，教姿教態(tài)自然大方。在對語文要素講解上也是深入淺出，張弛有度。充分體現(xiàn)出學生為主，教師為輔的學共體理念。 　　在《小數(shù)點的移動引起小數(shù)的大小變化規(guī)律》這堂課中，孫東莉老師讓我們看到了怎樣從課中挖掘思維含量，拓展延伸學生的思維空間。不只讓學生知其然，更讓學生自主探究出所以然，引導學生探究出背后的知識。學生的思維總是在老師的設疑中步步深入，學生經(jīng)歷了刨根問底、追本溯源的思考過程，這就是數(shù)學的探究過程，就是在研究數(shù)學、自主建構知識。 在本節(jié)課上學生完全成了主題，成了學習探究的主人。孫東莉老師完全把時間交給學生，讓學生去研究、思考、發(fā)現(xiàn)，她所做的只是在關鍵處設疑和恰當?shù)目偨Y，引著學生的思維步步深入，學生始終處在探究的主體地位，所以，學生真正得到了鍛煉。 　　李曉珊老師執(zhí)教的《U2 A Let's talk》，讓我們感受到了青春的活力。教師語音標準，能給學生起示范作用。英語基本功扎實,教態(tài)親切自然。巧妙地運用了語言描述及提問等方式創(chuàng)設了情境，讓學生入景動情，使其受到感染，并以積極的態(tài)度投入到學習中。 教師的設疑，有效地激發(fā)了學生的學習興趣及求知欲，讓學生在無心理壓力的情況下自主地參與學習，留給了學生充分的空間去展示會個性及能力，同時教師也很好地發(fā)揮了主導作用?？v觀整節(jié)課，學生學習熱情高漲，師性互動好，配合默契，取得了較好的學習效果。 　　?圓滿結束砥礪前行? 　　最后，結束了精彩紛呈的課堂，張金江主任做出了總結，他說：在這幾堂競賽課中不難看出，教師們的教學觀念在發(fā)生著喜人的變化：精心設計情感導入課堂，從關注教到關注學，用心于師生間、生生間親切的交流和真實有效的互動；充分利用了課外資源，精心設計教學活動，給人耳目一新的感覺；環(huán)節(jié)層層深入的教學過程，確保了主題的緊扣；真切感受到了教師語言的優(yōu)美、準確、生動、流暢，體現(xiàn)了教師良好的語言素質。體現(xiàn)了雙減政策下的課堂扎實有效，也體現(xiàn)了學共體課堂的精美絕倫，希望老師們以此為契機，再接再厲，再創(chuàng)佳績。 為了鼓勵老師們在今后的教學中能更努力，更盡心盡力的上課和工作，學校給參加競賽的老師們設計了獎項。正如張金江主任所說：名次并不重要，重要的是我們能在這次活動中學的東西，把所學落到實處?！?lt;/p> 　古之學者必有師，師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？三人行，必有我?guī)熝伞Ｂ劦烙邢群?，術業(yè)有專攻。 一堂歷經(jīng)打磨的課，走到最后，總會讓聽者回味無窮，更會讓講者百轉千回，這呈現(xiàn)與提升的過程中，有苦有累，更有旁人無法體味的縷縷甘甜！夜深人靜的時刻，也是最好的反思時刻，更是教學不可或缺的一環(huán)！ 課堂教學或許可以理解為“教”與“學”的常規(guī)形態(tài)，規(guī)矩成習慣，習慣成自然，于是在學校這個學習的快樂天堂，一切變得井然有序，一切有章可循，每一位參與者各司其職，為生者，一舉一動皆生機；為師者，一言一行皆端方。我們都是行走在路上的教者，惟愿以教為抓手，促動學生更優(yōu)的發(fā)展，教育無終點，砥礪前行，共同發(fā)展，以期明日之花更為絢爛！??！ 編輯：田文華攝像：屈丹丹審核：教導處