初三二輪復(fù)習(xí)是進(jìn)一步鞏固知識、 熟練方法、提高技能的階段，是決定著每個考生中考勝敗的關(guān)鍵時期，為提高二輪復(fù)習(xí)成效，全市初三化學(xué)老師齊聚育新學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)研討。 示范引領(lǐng) <p class="ql-block"> 育新學(xué)校的李海霞老師，以探究石頭紙的成分為項目展開學(xué)習(xí)，首先通過石頭紙和傳統(tǒng)紙的性質(zhì)差異，設(shè)計鑒別物質(zhì)實驗方案，掌握鑒別物質(zhì)的思路和方法。然后以如何測定碳酸鈣的含量為任務(wù)，設(shè)計實驗方案，分析影響結(jié)果的干擾因素，通過物質(zhì)的轉(zhuǎn)化消除干擾因素，最終歸納總結(jié)定量測定物質(zhì)成分的一般思路和方法。</p> <p class="ql-block"> 鳳鳴學(xué)校的孫娜老師，以從黃銅渣中提取有價產(chǎn)品為項目展開，通過探究氧化鋅、氧化銅的性質(zhì)，選擇合適的儀器和藥品自主設(shè)計實驗方案，依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)設(shè)計物質(zhì)的轉(zhuǎn)化方案，實現(xiàn)物質(zhì)的分離和提純獲得有價產(chǎn)品，歸納總結(jié)提純分離物質(zhì)的一般思路和方法。</p> 精彩點評 <p class="ql-block"> 兩節(jié)課，都采用項目式復(fù)習(xí)模式。從學(xué)生熟悉的情景入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過問題和任務(wù)驅(qū)動，引發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的高階思維。課堂中注重評價過程，學(xué)習(xí)方法的歸納總結(jié)，最終形成解題模型，讓學(xué)生能夠遷移應(yīng)用。</p> 經(jīng)驗介紹 <p class="ql-block"> 育新學(xué)校的崔君平老師，針對如何提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量進(jìn)行了經(jīng)驗介紹，首先把握中考命題及試題的特點，然后合理科學(xué)的制定復(fù)習(xí)計劃，進(jìn)行科學(xué)有效的訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，同時加強(qiáng)分類分層指導(dǎo)，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)也很重要。</p> <p class="ql-block"> 育秀學(xué)校的李旭鳳老師從課前檢測、夯實基礎(chǔ)、注重目標(biāo)生的培養(yǎng)、如何提高學(xué)生綜合能力方面進(jìn)行了經(jīng)驗介紹。</p> 總結(jié)提升 最后化學(xué)教研員馬老師對二輪復(fù)習(xí)提出了建議，用學(xué)科大概念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)，在實際問題解決（項目式學(xué)習(xí)）過程中，采用實驗探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展核心知識的認(rèn)識方式（定性與定量、宏觀與微觀、靜態(tài)與動態(tài)、孤立與系統(tǒng)），使知識功能化，融入促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的表現(xiàn)性評價，總結(jié)解決問題的一般思路和方法，實現(xiàn)能力進(jìn)階，形成深度思維能力。 此次研討會多角度、深層次地剖析當(dāng)前復(fù)習(xí)備考困境，細(xì)分析、明方向、深反思、促提升的教研模式必將形成更大的合力，以研究方法、重視過程、注重實效為目標(biāo)，有意識地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的復(fù)習(xí)，助推學(xué)生奔赴更光明的未來。 文字：李海霞 王新鳳<div>圖片：張衎衎 王新鳳</div><div>審核：姜國慶 李曉燕</div>