<p class="ql-block"> 歲月不動聲色地流轉(zhuǎn)，不經(jīng)意間，已是初夏。眨眼間就觸到了四月的尾巴， 一個月的工作轉(zhuǎn)眼又已接近尾聲, 回顧這個月的教學(xué)教研工作，我們有著幾分充實、幾分感慨……</p> 1.如何表現(xiàn)人物內(nèi)心 <p class="ql-block"> 周永紅老師分享在閱讀文章時，我們要學(xué)會抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心。只有走進了人物的內(nèi)心，我們才能真正體會人物的思想品質(zhì)，從而更加全面、立體地了解人物。抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心，主要從以下兩方入手：一是從人物的語言中體會人物的精神；二是從人物神態(tài)的系列變化中，體會人物的內(nèi)心變化。</p> 2.描寫人物的基本方法 <p class="ql-block"> 張梅老師就心理描寫為我們提供新思路。心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。 </p><p class="ql-block">(1)提出問題，引入所想的內(nèi)容?！?lt;/p><p class="ql-block">(2)使用假設(shè)，流露心理活動。</p><p class="ql-block">(3)字里行間，流露著“想”?！?lt;/p><p class="ql-block">(4)直接抒發(fā)心中所想。</p> 3.嘗試把人的特點寫具體 <p class="ql-block"> 李春梅老師以教材課文為例，解讀本單元語文要素。本單元第一篇精讀課文《人物描寫一組》，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用連貫動作、外貌等描寫方法表現(xiàn)人物特點，其中《兩莖燈草》還側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇典型事例表現(xiàn)人物特點。</p><p class="ql-block"> 第二篇精讀課文《刷子李》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，來表現(xiàn)人物的特點。隨后的“初試身手”引導(dǎo)孩子學(xué)會選擇典型事例說說爸爸、媽媽的特點，為單元習(xí)作做鋪墊。</p><p class="ql-block"> </p> 4.了解人物思維過程 <p class="ql-block"> 感受人物所思所想，理解人物所言所行。副校長傅先華指出教師應(yīng)以思維促進學(xué)習(xí)、以教學(xué)發(fā)展思維。為本單元教學(xué)指明方向。</p><p class="ql-block"> 在本單元的學(xué)習(xí)中，教師要關(guān)注學(xué)生思維能力從低階向高階發(fā)展、培育高階思維活動，提高其思維品質(zhì)。在教學(xué)時，教師一定要聚焦文本內(nèi)容的關(guān)鍵處，設(shè)計有思考力的問題。</p> 總結(jié) <p class="ql-block"> 經(jīng)過本月的探索、學(xué)習(xí)、合作、共進，老師們更加明確了今后教育教學(xué)的方向、方法。只有不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思、總結(jié)，才能在今后教學(xué)工作中更上一層樓。扎實有效的教研讓我們在前進的道路上少了許多浮光掠影，多的是理性與深沉的思考。</p>