學無涯，研不止—平邑縣實驗小學教研活動

張霞

教研是一場靈魂的喚醒，更是一場詩意的修行。為促進教師專業(yè)發(fā)展，夯實教師基本功，提升教師教育新理念，在2022年4元28日下午，山大教育集團與我們學校的網絡教研活動如期進行，全體數(shù)學老師積極響應并參加了此次活動。 　　首先，我們聆聽了史寧中教授關于《義務教育數(shù)學課程標準》的解讀。史教授的講座分別從小學數(shù)學新課標的背景與要點、理解與表達以及結構與調整三個方面展開，詳細闡述了未來的小學數(shù)學課程與教學的改革。通過學習，對今后一段時間的教學，我們都有了明確的努力方向。 　　史教授提到“從雙基到四基”。本世紀初開始的教育教學改革，主要體現(xiàn)在課程改革，源于2001年國家頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》，從理論到實踐，引起了很大變化，課程改革的關鍵在于過程性目標，問題也出現(xiàn)在過程性目標。因此史教授提出數(shù)學教育的終極目標：會用數(shù)學的眼光觀察世界；會用數(shù)學的思維思考世界；會用數(shù)學的語言表達世界。 　　培養(yǎng)學?數(shù)學的核?素養(yǎng)是數(shù)學教育的終極?標。這需要學?通過數(shù)學的學習，達到“三會”：會?數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界；會?數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界；會?數(shù)學的語?表達現(xiàn)實世界。 　　最后，史教授又從新的高度為老師們答疑解惑，為我們指明方向。 　　數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學中蘊涵的文化價值是客觀存在的，數(shù)學的本質是一種文化，數(shù)學不僅閃爍著理性智慧的光芒，更有藝術審美的享受以及厚重的文化意向。 西南大學的宋乃慶教授言簡意賅的概括了數(shù)學文化的內涵：數(shù)學文化就是數(shù)學知識，包括數(shù)學史、數(shù)學思想方法、數(shù)學思維、數(shù)學活動等數(shù)學文明的產生。更是改變應試教育，提高素質教育的要求。而我們探索的方向，正是從文化的視角重構數(shù)學教育，喚醒教師的文化自覺和文化意識，推動數(shù)學文化研究的健康發(fā)展，促進兒童可持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展。 　　宋教授又從不同的方面為我們分析了數(shù)學文化。 一、數(shù)學文化的認識與重要性。 “數(shù)學文化這不僅指學術知識，還包括其在人類生活、科學技術、社會發(fā)展中的貢獻和意義及與數(shù)學相關的多種人文活動?！?lt;span style="font-size: 18px;">數(shù)學文化可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，可以提升學生理解數(shù)學知識的能力，可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，可以改變應試教育的現(xiàn)狀，還可以促進小學立德樹人的研究和實踐探析。 二、數(shù)學核心素養(yǎng)的內涵。 數(shù)學學科核心素養(yǎng)是通過數(shù)學的學習、體驗建立起來的一些思想、方法，以及用數(shù)學的思想方法處理和解決問題的能力。核心素養(yǎng)是基于認數(shù)、計算、測量、統(tǒng)計等具體的數(shù)學知識與技能而形成的數(shù)學的思想與方法，以及對數(shù)學在現(xiàn)實社會與生活中的作用與價值的認識。研究表明，就數(shù)學學科而言，數(shù)學學科核心素養(yǎng)包含數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據分析六個方面。數(shù)學的核心素養(yǎng)就是用數(shù)學的眼光觀察世界，用數(shù)學的思維分析世界，用數(shù)學的語言表達世界。 三、數(shù)學課程教材中的數(shù)學變化 　　通過這次學習，相信每個參與的老師都受益匪淺。“業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨?！睂W習永遠在路上，沒有終點，只有起點。愿我們都能做一個身體與思想永遠在路上的人。用微笑迎接明天！ 此次學習活動，為實驗小學后續(xù)數(shù)學課程的改革提供了理論基礎。我們可以據此對我們的數(shù)學教學有的放矢。以往我們的課程標準過于重視內容標準、學科教學過于強調知識傳授的傾向?，F(xiàn)在我們更應從“課程育人”的角度回答“育人為本”的問題，在回答“學什么”之前，更應該思考，學生在學習了各學科課程后，留下了什么，獲得了什么適應終身發(fā)展和社會發(fā)展的經驗、思想與能力。 　　種下教研的種子，開出燦爛的課堂，每次教研都是在為種子澆水、施肥……我們堅持一直在教研，一直在路上，為我們的課堂增添更好的養(yǎng)料。