人間四月天，“語(yǔ)”你共成長(zhǎng)——新徽實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)高段語(yǔ)文組公開(kāi)課

葉子啊

水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光；“語(yǔ)文”本無(wú)香，切磋琢磨乃沁芬芳。 為了更好地提高我校教育教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，四月份，新徽實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)高段語(yǔ)文組進(jìn)行了教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，由三年級(jí)李金玲老師、四年級(jí)崔夢(mèng)佳老師進(jìn)行授課，全體語(yǔ)文教師積極參加聽(tīng)課活動(dòng)。 4月13日上午——303班李金玲老師《蜜蜂》第二課時(shí) 《蜜蜂》這篇課文的作者是法國(guó)生物學(xué)家法布爾。他以第一人稱寫了所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、語(yǔ)文組全體教師和其他科組老師前來(lái)聽(tīng)課。 李老師教態(tài)自然大方，以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過(guò)程中教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。 課上利用學(xué)生自讀、趣味習(xí)題疏通實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)合作交流、朗讀、老師的引導(dǎo)體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確和語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)，最后以趣味拓展《蜜蜂蜇人后為什么會(huì)死》總結(jié)，激發(fā)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的興趣。 4月26日上午——402班崔夢(mèng)佳老師《記金華的雙龍洞》第二課時(shí) 崔老師首先以復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者游覽的順序，還知道了雙龍洞的沿途景色非常迷人，那洞中的景物一定更值得觀賞，讓我們和作者一道去領(lǐng)略吧！ 崔老師在指導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作順序之后，以講解孔隙的特點(diǎn)為核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以感受為主，體會(huì)空隙窄小的特點(diǎn)。 接著崔老師讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，出示自學(xué)要求，默讀課文4—8自然段，找出洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。 解決不了的問(wèn)題同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中解決。 最后崔老師又為同學(xué)們總結(jié)了寫作方法：利用過(guò)渡句鏈接游覽的各個(gè)地方、把一個(gè)地方寫詳細(xì)可以把直觀觀察和自己的感受相結(jié)合……整節(jié)課講解的非常具體詳細(xì)，讓學(xué)生充分體會(huì)到了以見(jiàn)聞、感受寫特點(diǎn)的寫作方法。 教而不研則淺，研而不教則空。公開(kāi)課后，語(yǔ)文組參加公開(kāi)課的全體老師們集中在國(guó)學(xué)堂進(jìn)行了教研活動(dòng)交流。授課老師首先對(duì)自己的公開(kāi)課做出回顧并提出反思，接著每個(gè)老師暢所欲言，就自己的聽(tīng)課做出了個(gè)人詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出建議或意見(jiàn)，共同探討課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，小學(xué)高段語(yǔ)文組老師們將上下而求索，努力提高教育教學(xué)水平，讓新徽實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。