“語(yǔ)”你同行 “研”續(xù)成長(zhǎng)——記第三小學(xué)語(yǔ)文組公開(kāi)課活動(dòng)

第三小學(xué)少先隊(duì)

水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。 為助力“雙減”落實(shí)，提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化課堂教育主陣地作用，不斷優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，并提升語(yǔ)文教師的教育教學(xué)能力與教師專業(yè)成長(zhǎng)。在這個(gè)美麗四月，我校舉行了語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)。 立教研進(jìn)課堂 　　課前，各位老師結(jié)合具體課例對(duì)教材進(jìn)行了細(xì)致剖析，更加明晰了新的教學(xué)理念。 　　甄國(guó)琴老師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解文意，(如:注重長(zhǎng)句子的朗讀指導(dǎo)、“一”字的變調(diào)指導(dǎo)、“微笑”要面帶笑容，讀得輕輕地、甜甜的來(lái)表現(xiàn)夜晚的美好、“再黑”要讀得響亮一些，表現(xiàn)我的勇敢等)同時(shí)注重學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)讀的同時(shí)進(jìn)行有效的思考。 王瑞老師的《贈(zèng)汪倫》教學(xué)，以生動(dòng)有趣的故事引入，以情育人，引導(dǎo)學(xué)生“用心”讀書，將自己的情感思維方式，內(nèi)心體驗(yàn)帶入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和表現(xiàn)力，體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的思想，對(duì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究起到了推波助瀾的作用。 　　李萌老師講授的《我是一只小蟲(chóng)子》是篇有趣的童話，文章就“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好”展開(kāi)了話題，從小蟲(chóng)子的視角出發(fā)，以第一人稱來(lái)描述小蟲(chóng)子眼中的世界，言語(yǔ)表達(dá)輕松幽默，極易引起學(xué)生的心理共鳴，通過(guò)學(xué)習(xí)，使孩子們?cè)谳p松有趣的講述中了解了昆蟲(chóng)特點(diǎn)和生活習(xí)性，字里行間洋溢著樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，使人很容易被感染，從而產(chǎn)生情感共鳴，產(chǎn)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。 《彩色的夢(mèng)》這篇課文，是一首兒童詩(shī)，充滿了童心和智慧。趙喜紅老師主要是開(kāi)拓學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，讓他們自由、大膽、快樂(lè)、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮他們的想象力，點(diǎn)燃?jí)粝胫稹?lt;/p> 　　侯慧玲老師在《海上日出》教學(xué)中，利用圖片、視頻等直觀呈現(xiàn)了日出之美，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想象并感受海上日出的"奇"。教師從"顏色的變化" 、"位置的變化"、"光亮的變化 "，多角度進(jìn)行了分析解讀，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生在領(lǐng)略海上日出的"奇"的同時(shí)，也扎實(shí)掌握了寫作方法的應(yīng)用。 杜張艷老師執(zhí)教的《母雞》，別出心裁，應(yīng)用“投訴信”和“表?yè)P(yáng)信”的方式，深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，感知老舍先生對(duì)母雞的情感變化，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、環(huán)環(huán)相扣，可謂是精彩紛呈，令人耳目一新。 　　郭秀老師所執(zhí)教的《白鵝》一課，讓學(xué)生從鵝的叫聲、步態(tài)和吃相這三個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致的學(xué)習(xí)，生動(dòng)的向?qū)W生們描繪了一只高傲的白鵝。郭老師充滿引導(dǎo)性的語(yǔ)言，吸引和激蕩著孩子們的心靈，啟發(fā)和誘導(dǎo)著孩子們的思維，使學(xué)生在感受課文語(yǔ)言生動(dòng)幽默的同時(shí)體會(huì)到作者字里行間透露出的對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 《鐵杵成針》這篇課文是以文言文的形式，闡明了學(xué)生從小比較熟悉的道理，“只要功夫深，鐵杵磨成針”。薛婧老師執(zhí)教時(shí)，利用結(jié)合注釋，聯(lián)系已知或生活經(jīng)驗(yàn)，組詞法等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生先猜再講，將一篇短練的小古文擴(kuò)成一篇生動(dòng)的現(xiàn)代文，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，并學(xué)以致用。 趙春蕾老師執(zhí)教的《墨梅》，以讀促悟，利用多種形式的誦讀去感受詩(shī)意、融入情境。讓學(xué)生真真正正的站在王冕的角度，明白他淡泊名利的心，知道他為什么會(huì)寫出《墨梅》這首詩(shī)，感受到墨梅的清氣。 勤反思共進(jìn)步 　　通過(guò)本次公開(kāi)課教研活動(dòng)，語(yǔ)文科組的老師們深刻認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中更應(yīng)該著重把握之處?！半p減”落地，教研先行，大家暢談困惑，分享經(jīng)驗(yàn)，“研”續(xù)成長(zhǎng)，我們可以改變研討形式，唯獨(dú)不變的是對(duì)學(xué)習(xí)的追求。只有研教合一，才能更好的助推我校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階！ 編輯：語(yǔ)文組審核：教務(wù)處