【育才·教學(xué)】守得云開(kāi)見(jiàn)月明——育才小學(xué)英語(yǔ)組集體備課記

育才小英

2022年4月29日3點(diǎn)，四年級(jí)英語(yǔ)柳巧嫦副校長(zhǎng)合上電腦，結(jié)束了隔離期間最后一節(jié)英語(yǔ)網(wǎng)課。“怎么說(shuō)呢，感覺(jué)就是守得云開(kāi)見(jiàn)月明，革命馬上就要?jiǎng)倮?！?lt;/p> 　　自疫情隔離那天起，育才小學(xué)英語(yǔ)教研組一直積極思考提高英語(yǔ)線上教學(xué)實(shí)效的方法，先后組織了“教學(xué)資源整合”、“教學(xué)問(wèn)題交流”和“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享”等多次云上（集體）備課活動(dòng)，探討作業(yè)設(shè)計(jì)的方法。 　　“平時(shí)還不太明顯，遇上疫情就暴露出很多問(wèn)題：有的孩子基礎(chǔ)好，10分鐘的背誦作業(yè)一下子就完成了，直播的時(shí)候無(wú)所事事，挺可惜的；有的孩子學(xué)得慢一點(diǎn)，一節(jié)課下來(lái)單詞也不太會(huì)讀，課后還要加班。疫情時(shí)期我們鞭長(zhǎng)莫及，該怎么幫助他們呢？”四年級(jí)英語(yǔ)曹老師提出了自己的疑惑。 　　群策群力，經(jīng)過(guò)多輪探討與實(shí)踐，育才小學(xué)英語(yǔ)提出了1-2-1居家英語(yǔ)分層作業(yè)模式。 1代表著基礎(chǔ)作業(yè)，大致有單詞聽(tīng)寫、課堂作業(yè)（同步練習(xí)）、課文背誦這幾樣。每一樣都要完成，老師篇篇批改，學(xué)生人人（爭(zhēng)取）訂正，保證夯實(shí)基礎(chǔ)、精準(zhǔn)答疑。 　　2代表著提升作業(yè)，有年級(jí)區(qū)別：三四年級(jí)以輸入性內(nèi)容為主。由老師精選部分繪本或影視素材，鼓勵(lì)學(xué)有余力的孩子利用隔離時(shí)間提升素養(yǎng)，拓寬眼界。五六年級(jí)的作業(yè)注重思辨能力的提升。比如六年級(jí)的金老師、曾老師，就多次組織線上答疑會(huì)，為有需求的孩子們梳理語(yǔ)法難點(diǎn)，破解學(xué)習(xí)困惑，通過(guò)你問(wèn)我答的形式，為畢業(yè)班的學(xué)習(xí)注入能量。 　　有了基礎(chǔ)1，提升2，最后的1是什么呢？ 其實(shí)，它代表著一種“一起走”的信念，一份“別回頭”的溫暖。 4月26日上午，三年級(jí)英語(yǔ)錢老師發(fā)現(xiàn)小彭同學(xué)的作業(yè)“暴”了，打回四五次，錯(cuò)誤八九十，很不在狀態(tài)。擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，錢老師馬上聯(lián)系了孩子?jì)寢??！板X老師，不好意思啊。我這兩天被派到義烏了，作業(yè)是爸爸管的?？伤t(yī)院里也忙，小彭是不是不太行?。俊彪娫挼哪穷^，救護(hù)車呼嘯而過(guò)。社區(qū)廣播的雜音里是一個(gè)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的母親對(duì)孩子的惦念。 　　“沒(méi)事沒(méi)事，你別擔(dān)心。等下我給他打個(gè)電話，你在那兒好好保重，照顧自己?！彪S后，錢老師馬上聯(lián)系了小彭的爸爸，并借由手機(jī)和小朋友開(kāi)展了一對(duì)一的線上輔導(dǎo)課。從帶讀生詞教方法，到批改作業(yè)講錯(cuò)題，一套流程下來(lái)，差不多一個(gè)小時(shí)就過(guò)去了?！安贿^(guò)看著孩子終于會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)寫了，我感覺(jué)特別有成就感！” 　　梅佩芳校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，“不打擾是我們最深的祝福?！睂?duì)一線的防疫者來(lái)說(shuō)，一首歌、一幅畫、一個(gè)鞠躬的確很溫暖，但能解決他們的后顧之憂才是最實(shí)際、最貼心的祝福。因此，育才英語(yǔ)組也努力實(shí)現(xiàn)最后這個(gè)1，通過(guò)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶、一對(duì)一輔導(dǎo)的形式，讓分層作業(yè)更有溫度！ 一起走，莫回頭。親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，你們?cè)谇熬€好好努力，我們?cè)诤蠓綍?huì)用心打掃戰(zhàn)場(chǎng)。你們少一點(diǎn)擔(dān)心，我們多一份用心。請(qǐng)相信，守得云開(kāi)見(jiàn)月明，只要共同努力，1+1一定大于2！