課題引領(lǐng)促教研砥礪前行譜新篇--三亞市第二小學(xué)數(shù)學(xué)組“小課題”開題論證活動

三亞市第二小學(xué)

日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。堅(jiān)持，是一種信念，一種理解，更是一份責(zé)任；求真，是一種追求，?一種精神，更是一種品質(zhì)。 　　教育科研是教育工作的重要組成部分，受工作需要和學(xué)術(shù)發(fā)展的雙輪驅(qū)動，負(fù)有科研興校、科研興教、學(xué)科建設(shè)和教師發(fā)展使命。三亞市第二小學(xué)數(shù)學(xué)科組根據(jù)學(xué)校教研室的部署，本著“堅(jiān)持、求真”品質(zhì)，捕捉教學(xué)實(shí)踐中的“小問題”，聚焦梳理形成“小課題”，于2022年4月29日在校二樓黨建辦公室舉行開題活動。 　　為了保證論證活動的有效性，我校邀請了三位課題專家前來指導(dǎo)。出席本次論證活動的專家是來自三亞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李燦春老師、莫光琪老師和張嬌燕老師。同時(shí)，我校冉文君副校長也出席本次活動，并對三位專家的到來表示歡迎。 　　本次論證活動，在我校教研室主任陳菁老師的主持下拉開了帷幕，課題組成員全員參會。 　　首先，課題主持人陳菁老師對本次課題“24點(diǎn)游戲?qū)μ嵘W(xué)生口算能力的實(shí)踐與探究”的研究從以下幾個方面進(jìn)行匯報(bào)：1.課題名稱的確定；2.本課題擬要解決的問題及其表現(xiàn)；3.針對問題開展前期調(diào)查研究情況；4.問題原因分析及解決該問題的初步思路和策略；5.研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及上研究課的計(jì)劃等；6.文獻(xiàn)及專業(yè)書籍閱讀計(jì)劃；7.預(yù)期研究成果與效果。 　　其次，課題專家們分別對數(shù)學(xué)科組的小課題做出細(xì)致的點(diǎn)評。三位專家對課題的選題意義、研究的內(nèi)容與方法、研究的范圍、課題分工、效果預(yù)測等方面給進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評，對課題開題報(bào)告需要改進(jìn)的地方提出了修正意見。 同時(shí)專家們對本次課題的實(shí)效和質(zhì)量給予了肯定，并提出新的期許：希望課題組成員對研究目標(biāo)要理清，加強(qiáng)研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，研究方法要具體可行，課題研究可衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是數(shù)據(jù)，要有意識地尋找數(shù)據(jù)的支持。課題研究不神秘，它與一線工作經(jīng)驗(yàn)分享屬于兩個不同的范疇，前者多了方法論的指導(dǎo)，后者側(cè)重實(shí)踐中的體驗(yàn)。老師們將實(shí)踐所得與理論、方法結(jié)合，使之有理可依，有據(jù)可查，符合科學(xué)原則，便是課題研究。小處著手，大處著眼，由點(diǎn)到面，由小到大，聚少成多，把課題做小，把研究做大，把問題做深，把課堂做精。 　　課題組成員都在認(rèn)真的聆聽專家的講解，并進(jìn)行有效的記錄。 　　最后，我校冉文君副校長對本次活動做總結(jié)性發(fā)言。冉校再次對專家們的到來和誠懇的指導(dǎo)表示感謝，同時(shí)，也對課題組的老師們，提出了更高的要求和希望，針對專家們提出的問題和修改的策略，望老師們能虛心接受并按照專家們的指導(dǎo)進(jìn)行有效的調(diào)整。 　　會后，課題組成員與專家進(jìn)行近距離的溝通和交流。 　　本次小課題的論證活動使課題組成員更加明晰研究的方向和思路，為后續(xù)課題的開展和研究打下了良好的基礎(chǔ)。我們將在課題的引領(lǐng)下，以行動研究或案例研究為基礎(chǔ)，解決自己的實(shí)踐問題，做“真實(shí)的”研究，做“自己的”研究，做“有用的”研究，做“有感情”研究。 圖片：數(shù)學(xué)組編輯：李海龍審核：陳菁出處：三亞市第二小學(xué)教研室