<p class="ql-block"> 最美人間四月天，春光不負趕路人。4月29日，日照市小學數(shù)學研討會通過釘釘直播如期舉行。</p> <p class="ql-block"> 本次研討會圍繞課堂展示、說課、講座展開，全市數(shù)學老師們齊聚“云端”，共享這場數(shù)學研討的“饕餮”盛宴。</p> <p class="ql-block"> 王老師執(zhí)教《用數(shù)對確定位置》，借助課堂，模擬、經(jīng)歷數(shù)對的歷程，緊緊抓住數(shù)對的本質(zhì)，將數(shù)學與數(shù)學史、數(shù)學與科技緊密結合，讓知識自然生成，學生自然成長、課堂自然融洽，呈現(xiàn)出了知識的理性價值和數(shù)學文化。</p> <p class="ql-block"> 徐老師執(zhí)教《雞兔同籠》以導入直觀明了，教師要求讓學生在共同交流中解決問題，提高了解決問題的技能，培養(yǎng)了學生的探究精神。體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人，形象直觀地幫助了學生對假設法解決雞兔同籠問題的理解。達到良好的教學效果。解題方法的優(yōu)化，培養(yǎng)學生擇優(yōu)意識。</p><p class="ql-block"> 整節(jié)課的思路清晰、設計用心，用習得的方法遷移到相似的情境中來解決同一類問題，潛移默化滲透數(shù)學文化，在解決生活實際中內(nèi)化基本數(shù)學模型。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 丁老師執(zhí)教的《年月日》，引領學生感受文化的廣度，帶領孩子們探索“年月日”的來龍去脈，將數(shù)學知識與天文知識有效結合，將數(shù)學文化中最本質(zhì)的滲透給學生。</p> <p class="ql-block"> 張老師執(zhí)教《圓的認識》，本節(jié)課丁老師沒有綁住孩子的手腳、束縛學生的思維，而是以學生的起點為教學起點，讓學生通過操作、觀察、嘗試、驗證等活動加深對圓的認識。在整節(jié)課中不斷展現(xiàn)數(shù)學美，將自然、社會、歷史、數(shù)學融進課堂，將圓的內(nèi)涵充分放大，同時以古人畫圓為切入點，加深了對知識的印象，更對古人的智慧產(chǎn)生了敬佩。</p> <p class="ql-block"> 楊老師執(zhí)教《分數(shù)的意義》，<span style="font-size: 18px;">在設計上淡化形式，注重實質(zhì)，注意數(shù)學與生活的聯(lián)系，一切以學生的發(fā)展為根本，以提升學生的數(shù)學思維為核心，</span>讓學生體會、感悟，認識單位“1”，著重體會單位“1”表示一個整體的情況。整個過程體現(xiàn)了學生是學習的主體，楊老師幫助學生實現(xiàn)思維的“加速”。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “說課”環(huán)節(jié)讓我更準確把握教材、處理教材的能力，促進教學水平的不斷進步。說課理清思路，是教師之間進行的一次思想碰撞，是一次智慧的交流。</p> <p class="ql-block"> 每一次學習就像一份精神食糧，不斷地滋養(yǎng)著我們的思想，不斷滋養(yǎng)著我們的力量！最后李軍主任帶來專題講座。課堂不是注重知識記憶，更追求自然而然的生成，拓寬孩子思維、豐富知識，挖掘潛力，引導孩子們真正在探索中掌握數(shù)學知識，感受數(shù)學文化，感受世界之大數(shù)學無處不在。</p>