<p class="ql-block"> 臨河區(qū)園丁學校 楊梅</p> <p class="ql-block">集體備課是校本教研的一種活動，它為教師合作、探討、實踐提供了一種途徑，教師們也能更加清晰地看到不同教師對同一教材內(nèi)容的見解，體現(xiàn)出教師不同的個性和魅力。學校領(lǐng)導也很重視此次集體備課活動，王校長和張校長也親自參與到活動中來，一同聽主備老師講課、參與研討，共同研究教材。相信我們教師經(jīng)過相互學習、啟發(fā)，定能共同提高教學水平。</p> <p class="ql-block">落實“雙減”進行時</p> <p class="ql-block">學校邀請教研室專家到校指導:</p><p class="ql-block">1、共備教材；2、了解學情；</p><p class="ql-block">3、聽課評課。全方位落實“雙減”政策，為提高課堂效率做足了準備。</p> <p class="ql-block">個人備教材，小組定方案，集體聽評課，“三學二導一達標”已形成園丁學校的“雙減”高效課堂模式</p> <p class="ql-block">眾人拾柴火焰高，而今邁步從頭越，初一語文組老師們精心組織，認真準備，一堂堂課賞心悅目，引領(lǐng)學生們在知識的海洋里遨游。</p> <p class="ql-block">路上春色正好，校園“雙減”正行</p> <p class="ql-block">謝青海老師的寫作訓練《抓住細節(jié)》，引導學生自主學習，還課堂于學生，確立了四個目標:</p><p class="ql-block"> 1.看一看:什么是細節(jié)描寫 </p><p class="ql-block"> 2.想一想:怎樣選取細節(jié)</p><p class="ql-block"> 3.學一學 :怎樣刻畫細節(jié) </p><p class="ql-block"> 4.練一練:怎樣寫好細節(jié) </p><p class="ql-block">在最后的環(huán)節(jié)寫作實踐中，學生踴躍展示自己的作品， 尤其是學生寫《溫暖心扉的那一刻》 讓聽課老師也感嘆，課堂輕松，學以致用，已初見成效。馬冠華老師與學生聊一聊“老王”輕松愉悅中，學會了為人，學會了做事。理解了“那是一個幸運的人對不幸者的愧怍”的苦心，領(lǐng)略了楊絳先生高尚的人格。集體的智慧真好！</p> <p class="ql-block">年輕有為，刻苦鉆研，輕松自恰的<span style="font-size:18px;">把學生帶進文學藝術(shù)殿堂的她就是付雅濤老師。字字珠璣，句句臻言，課堂上學生積極踴躍，爭相上臺談感受，寫板書，正所謂“學而時習之， 不亦樂乎 ”</span></p> <p class="ql-block">霍喜云老師在引導學生學習《老王 》一課時 ，教育學生關(guān)愛弱勢群體 ，既掌握了知識，又注重情感的培養(yǎng)！張彩蕓年輕好學，虛心請教，在集體備課中注重了愛國主義情懷的培養(yǎng)；李嬌老師教授《賣油翁》中，用課本劇的形式，凸顯賣油翁及陳堯咨的為人處事的態(tài)度，方法， 輕松愉悅 、順理成章的讓學生認識到做人要謙虛 ，要明白 ”天外有天， 人外有人 ”之道理 。熟能生巧之技能要靠同學們堅持，堅持，再堅持！</p> <p class="ql-block">“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”初二語文組的集體備課 :張曉丹老師主備的《我一生中的重要抉擇》 ，大家通過集體討論，從導課到教授再到解惑、 拓展、答疑 進行了二級備課，再根據(jù)班級學情進行三級備課 ，環(huán)環(huán)相扣， 無一疏漏 。</p> <p class="ql-block">東風一拂千山秀，南燕雙歸萬戶春。語文組響應學校號召，落實“雙減”政策，向課堂要質(zhì)量，在集體備課工作的不斷優(yōu)化和深化中，積聚智慧和經(jīng)驗，形成具有園丁學校特色的教學資源庫，助力學校更快更好地發(fā)展。語文教研組長帶領(lǐng)大家學習“雙減”政策，制定切實可行的備、教、輔、批、改教學計劃。每個年級每周三上午第四節(jié)課固定為集體備課時</p> <p class="ql-block">共享共提升</p><p class="ql-block">在主備老師李海英的《最后一次講演 》中，明確教學目標 ，抓住教學重難點 ，引導學生體會演講稿的特點 。深入了解教材 體會作者情感 。合作探究四大板塊教學內(nèi)容，為學生學習掃除了障礙 。 </p> <p class="ql-block">韓延惠、張曉丹兩位小年輕在”雙減“政策下更是敢于挑戰(zhàn)，同課異構(gòu)，把莊子與惠子兩人之間的真摯情感，共同志向的知音難覓之情演繹的淋漓盡致 ，孩子們在學習文言知識的基礎(chǔ) 上，學會了做人 ，學會了做事 ，學會了交友 。</p> <p class="ql-block">王麗榮老師執(zhí)教《壺口瀑布》播放視頻——黃河奔涌翻騰 、氣勢磅礴的景象，指導學生有感情的朗讀， 那氣勢 ，那聲音， 那場景真的讓學生也融入了壺口瀑布的波瀾壯闊中 ，你聽:師： 好一條氣勢磅礴的壺口瀑布。</p><p class="ql-block">男生：濤聲隱隱如雷，</p><p class="ql-block"> 河谷霧氣彌漫；</p><p class="ql-block"> 浪沫橫溢，震耳欲聾；</p><p class="ql-block"> 霧罩亂石，水浸溝岸。 </p><p class="ql-block"> 轟然而下,如一卷飛毯從空</p><p class="ql-block"> 抖落、渾厚、莊重;</p><p class="ql-block"> 轟然而下,似一卷鋼板凌空</p><p class="ql-block"> 出軋、猛烈、凝重;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">師： 好一條聲勢浩大的壺口瀑布。</p><p class="ql-block">男生：河水從五百米寬的河道上排排涌來，</p><p class="ql-block"> 其勢如千軍萬馬，</p><p class="ql-block"> 互相擠著、撞著，</p><p class="ql-block"> 推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，</p><p class="ql-block"> 排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。</p> <p class="ql-block">樊簡老師執(zhí)教《大道之行也 》能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活 引導學生熱愛學習掌握本領(lǐng) ，熱愛祖國， 為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而努力 。真可謂“師者，傳道授業(yè)解惑也 ”</p> <p class="ql-block">在眾說紛紜“馬”文化中，學生自主合作探究伯樂與千里馬的關(guān)系，探討了怎么樣才能成為一匹千里馬！真正落實了老師少講或不講，把課堂還給學生的“雙減”要求。教地輕松，學地快樂！</p> <p class="ql-block">教導主任李瑞老師執(zhí)教《北冥有魚 》循循善誘，師生都被莊子的追求，為莊子的思想而感動:大鵬一日同風起 ，扶搖直上九萬里 。正像“雙減”政策之核心所要求 ，高效課堂才能提質(zhì)量 。</p> <p class="ql-block">初三的老師們更是提早進入備考狀態(tài)， 引導學生多方面 多角度去復習 為提高教學質(zhì)量 ，專題復習 ，正面引導。讓我們看到了初三孩子在壓力極大的情況下依然能夠輕松學習 ，這就是集體備課的力量 這就是集體備課的效果， 這就是雙減政策下依然不改的初衷 。胡瑛老師，王越老師，代表初三進授課并研討。董艷老師楊慧老師精心準備，落實教育發(fā)針，為培養(yǎng)學生的自學能力腳踏實地，認真而又精細。</p> <p class="ql-block">教科研主任高云霞老師面對初三的學生，引經(jīng)據(jù)典，春風化雨中指導學生化壓力為動力，輕松迎考，執(zhí)教的中考專題復習——記敘文閱讀之詞句的含義及賞析 ，清晰明了 ，讓師生都獲益匪淺。</p> <p class="ql-block">丁慧老師教授復習課，引導學生分析總結(jié)答題技巧，全面具體通俗易懂，總結(jié)如下</p><p class="ql-block">1、表層含義：分析標題的字詞，從標題關(guān)鍵字詞的本義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標題的表層含義。 </p><p class="ql-block">2、深層含義：分析標題的修辭義，雙關(guān)義，象征義。</p><p class="ql-block">尋找文章的文眼，把握文章的主旨，有些文眼就闡釋了文章標題的深層含義。</p><p class="ql-block">3、體會作者的情感。</p><p class="ql-block">答題格式：表層含義+深層含義，必要時揣摩作者的思想感情。（記住口訣：表深情）</p> <p class="ql-block">獨學而無友 則孤陋而寡聞 。我們的集體備課使老師們在標準、教案、 教材 、教學內(nèi)容 、教學方法 、教學的疑難點等問題上統(tǒng)一了認識。同時，鼓勵教師注意保持個人特色 ，體現(xiàn)個人風格，并且突出創(chuàng)新； 特別鼓勵在教學方法、 教學手段等方面的創(chuàng)新 ，通過對教材中的疑點，難點問題，以及老師們關(guān)心的問題 ，共同進行細致的探討 ，集中大家的智慧 、經(jīng)驗、 成果為該課程的課堂教學做準備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性， 使老師們對教材有了更深刻的理解。 </p> <p class="ql-block">“雙減”下的語文課堂更精彩，“雙減”下的學習更輕松！相信“遨游教材里，風景園丁獨好”</p> <p class="ql-block">教師間的一次思想碰撞，就是課堂教學的一次提升， 就是學生更多的學習收獲 </p> <p class="ql-block">為過幸?？鞓返慕逃睿?lt;span style="font-size:18px;">踔厲奮發(fā)，篤行不??！</span></p>