學悟見創(chuàng) | 高考升學班“精準幫扶”工作紀實

基礎部團總支

為學習貫徹學院改革創(chuàng)新年實施方案，進一步落實“高考升學目標任務簽訂會”會議要求，實現(xiàn)班級、單科任務目標，最大限度幫助學生考上理想的大學，進一步提高我院高考升學班教育教學水平。3月18日至4月27日期間，高考升學班封閉專班全體教師“精準幫扶活動”如火如荼地開展?！熬珳蕩头觥眲訂T會議結(jié)束后，四個工作小組立即召開小組會議，制定本小組幫扶計劃。各小組根據(jù)幫扶的班級學生實際，從幫扶對象、幫扶形式、幫扶內(nèi)容和幫扶成效等方面，明確了各位幫扶教師的責任。老師們采取蹲點責任班級、談心談話、查作業(yè)、答疑解惑等形式，對學生進行學習、心理等方面的疏導，確保精準幫扶、貼心呵護、具體到人。學生們圍在老師身旁，認真聆聽，虛心求教，成為封控區(qū)一道道亮麗的風景線。郭永德主任采取談心談話、進班聽課等形式，利用課余時間對學生的心理健康進行教育引導，并持續(xù)關(guān)注學生情緒狀態(tài)。及時為廣大學生推送心理調(diào)適方法、疫情防控小妙招、心理健康等相關(guān)文章，緩解學生心理壓力，改善學生不良情緒，讓學生在面對疫情的同時，積極主動的完成學習任務，保持樂觀的生活態(tài)度。符廣啟書記精心組織各類體育活動，寓教于樂，對學生進行身心健康教育。同時針對學生學習紀律、作業(yè)上交等問題，蹲點幫扶班級，協(xié)同班主任加強監(jiān)督與管理，全面關(guān)注學生變化，旨在幫助每一位學生健康快樂成長。關(guān)開芹書記工作繁忙，但她仍然利用一切可以利用的時間幫扶學生。她經(jīng)常在晚自習、周末自習和飯后，來到教室給學生講解習題。通過細致的講解和指導及時幫助學生解決學習過程中的疑難問題，同時她也非常關(guān)注學生身心健康成長，耐心傾聽學生心聲并及時與基礎部相關(guān)老師溝通交流，共同尋求方案以有效解決學生存在的問題。關(guān)書記敬業(yè)負責、嚴謹細致的工作態(tài)度受到學生的一致好評。王立麗主任根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和師生交流情況，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的突出問題，如基礎知識掌握不牢、學習方法欠佳、浮躁焦慮等。她結(jié)合學生自身學習特點，因材施教，引導學生找出失分原因，并利用課前飯后時間針對考點和解題技巧給予針對性的講解指導，幫助學生提升成績、樹立學習英語的信心。作為資深班主任，王公安老師通過查閱學生日常學習資料，進一步明確學生自身學習與成長過程中的短板，針對存在的問題及時督促并與學生平等、親切交流，利用學生團體的力量，狠抓學習氛圍。認真做好幫扶跟蹤記錄，建立幫扶檔案，詳細記錄幫扶對象的變化和進步，同時不斷積累和總結(jié)幫扶經(jīng)驗，力求不斷提高幫扶效果。以其出色的班級管理能力，營造了團結(jié)進取、濃厚奮發(fā)的學習氛圍，所帶班級在高考班中起到了積極的引領(lǐng)作用。梁艷紅老師走到學生中間，隨時隨地了解學生學習情況、身體狀況和心理狀態(tài)，給予同學們母親般的溫暖。與此同時，她還積極與班主任、語文組老師溝通，爭取以最科學最有效的方法幫助學生進步。日常工作中，對學生的作業(yè)精批精改，備課過程從不打折扣，對教學內(nèi)容精雕細琢，緊緊把握高考命題趨勢，及時更新知識點，注重與學生基礎水平相結(jié)合。根據(jù)學生掌握情況不斷調(diào)整教學方法。所帶班級學生語文成績優(yōu)異，深受學生愛戴。王桂玲老師根據(jù)學生身心健康特點，運用談心談話、調(diào)查問卷、互動游戲、講座等多種渠道幫助學生調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，增強自信心，從容應對高考。高考時間越來越近，在她的疏導下，學生顯得更加從容和自信，正在以更加飽滿的精神狀態(tài)備戰(zhàn)高考。同時，王老師還充分發(fā)揮自身物理學科優(yōu)勢，熱情為同學們解答物理問題，深受學生歡迎。禹文愛老師時常利用自習時間走進教室，探尋學生的閃光點，并鞭策他們不斷努力。多次犧牲個人中午休息時間，為基礎薄弱的學生補課講題。在課余時間與學生交流，給予他們信任、理解和關(guān)愛。此外，還通過“女生勵志會”等新穎的方式和學生傾心而談，讓學生真切感受到老師的期望和關(guān)心。禹老師默默無聞的付出也得到了學生的信任和尊重。孟莉老師對高考升學班學生時常給予安慰和鼓勵，鞭策他們端正認識，擺正態(tài)度，不恐慌，不沮喪，不浮躁；學習不可間斷，不可止步，容不得半點懈怠與馬虎。同時在日常授課指導、學習方法傳授、復習要點梳理等方面，也是不厭其煩的指點幫助。孟老師一邊給本系學生上網(wǎng)課一邊給春考班學生進行技能集訓，工作任務繁重，然而面對學生的提問，她始終耐心講解，反復指導。孟老師認真負責、一絲不茍的教學態(tài)度，贏得了學生的好評與尊重。王華老師在幫扶中注重“思維引導”和“思維訓練”，不鼓勵“死學”，而是通過豐富多樣的教學手段、教學方式引導學生學會“活學活用”，真正讓學生們做到舉一反三，告別“死記硬背”的傳統(tǒng)模式。他在教學中潛移默化地引導學生，令學生在學習中做到了“踏實”與“靈活”的有機結(jié)合，王老師的課堂教學方式深受學生們喜愛。劉道吉老師在教學中循循善誘，提升學生學習體驗。劉老師經(jīng)常利用中午、周末的時間找學生談話，為他們補課，同時對學生的不足之處進行批評教導。例如，發(fā)現(xiàn)某位學生不在學習狀態(tài)時，就把該生叫到辦公室，稱贊學生進步的同時，了解他的學習情況和存在的具體問題。這些措施，幫助學生學會了養(yǎng)成良好的學習習慣，有效提高了學生學習興趣。學生紛紛表示非常喜歡與劉老師溝通交流，從中能夠獲取學習的信心與力量。董艷老師格外關(guān)注對學習失去信心并產(chǎn)生“破罐子破摔”想法的“學困生”。董老師從不把他們當作包袱，在教學過程中做到不輕視、不放任，多表揚、多鼓勵，增強他們的上進心。董老師還結(jié)合學生實際為他們制定了短期和長期學習目標，經(jīng)常檢查目標完成進度并及時修改調(diào)整目標計劃，讓學困生能更容易地完成學習任務，輕松地掌握知識，激發(fā)其學習的動力，所帶班級英語成績突飛猛進。劉敏老師的幫扶工作嚴謹細致、目標明確。她與學生談心時善于尋找契合點，把握學生心理動向，然后有的放矢地幫助學生樹立能學好、能進步的信心。在日常幫扶中，她尤其關(guān)注學習困難的學生，采取鼓勵為主、積極引導的方法，持續(xù)關(guān)注他們的學習動向，并加以記錄。劉老師嚴謹細致的教學態(tài)度和新穎的交流方式深受學生的喜愛。劉永會老師用心走近學生，了解學生對知識的掌握情況，利用課余時間進行一對一專門輔導，及時幫助學生填補知識漏洞。經(jīng)過幫扶，學生學習成績有了很大起色，對于基礎知識的掌握更加牢固，學生課堂上的參與度也有所提高，甚至主動舉手回答問題，勇于挑戰(zhàn)自己。劉老師張弛有度的教學方式以及寬嚴相濟的師生交流模式廣受學生喜愛，所帶班級機械基礎成績優(yōu)異。王秀利老師在精準幫扶中做到個體分析與群體分析相結(jié)合，準確找出每個學生的優(yōu)點、缺點，潛在的優(yōu)點、缺點，新的成長點。他用心對待學生，施以恰如其分的鼓勵性評價，與各科任課教師熱心配合，共同尋找學生身上的“閃光點”，增強他們的上進心，使每一位學生能安心于課堂的學習，提升了學生面對各種挫折的勇氣。與此同時，王老師耐心細致的工作作風受到學生的一致好評。李靖老師經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄刻煺勗捯淮?，每周日總結(jié)談話一次，力求幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。在平時的教學中，關(guān)注幫扶學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導，鼓勵學生的進步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學生的進步情況，并加以記錄。李靖老師深厚的文學功底和認真務實的工作態(tài)度，潛移默化中影響了學生，所帶班級語文成績優(yōu)異。矯杰老師為幫助學生放松身心，緩解考前緊張情緒，以積極心態(tài)備戰(zhàn)高考，帶領(lǐng)學生在體育課上和其他課余時間一起參與到豐富多彩的趣味游戲中。同學們在輕松愉快的活動中，放飛心情，磨礪意志。為全體學生在高考中發(fā)揮應有的能力和水平，以更強大的動力去擁抱高考夢想提供了強有力的支持！矯杰老師在教學中非常用心，她的課堂深受學生喜愛。作為班主任，鄭鳳麗老師每到自習課都在班級跟班輔導，通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方式方法，來幫助學困生。采取“同學間結(jié)對幫扶”的方法，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助學困生，通過其他同學間接了解學困生的各種情況，并給與及時關(guān)注。同時，鄭老師還及時了解學生在各科學習中所遇到的問題并及時反饋給相關(guān)任課老師，力求有效解決學生存在的問題。所帶班級學習氛圍日漸濃厚，同學之間團結(jié)友好。李雨霏老師經(jīng)常利用課外和晚自習時間去給學生布置適量的學習任務，對于存在的問題給予針對性的指導。她時常強調(diào)，英語是偏文的科目，不去記不去念，不去做練習，是不可能進步的。因此，李老師讓學生在適當?shù)臅r間內(nèi)完成作業(yè)并進行抽查。從易到難，從少到多，循序漸進，幫助學生們一點一滴的積累知識，慢慢取得進步。有付出就有收獲，李老師所帶班級英語成績?nèi)諠u提高。王婷瑋老師幫助學生成立互助小組，并深入學生小組，參與他們的學習和生活，引導同學們在輕松愉快的氛圍中學習，不僅做到查漏補缺，更收獲了友誼。每當學生取得一定進步時，王老師會用語言或借助小獎品及時獎勵，幫助他們?nèi)计鹦碌南Ｍ蛯W習動力。王老師用愛心感染學生，用行動幫助學生，所帶班級逐漸形成了幫比趕超的學習氛圍。師生同心、共克時艱！封閉教學期間，升學班全體教師以廣博深厚的教育情懷，全力以赴、傾心幫助學生追逐夢想。學生也與老師們建立了深厚的感情，在老師們的陪伴鼓勵下堅定了信心，收獲了成長。在學院領(lǐng)導和各位老師的精心培育下，疫情絕對不會成為學生高考道路上的絆腳石！我們的學生一定能憑借這段時期磨礪出的意志品質(zhì)，披荊斬棘、圓夢理想大學！ <br>