<p class="ql-block"> 為進一步交流與探討在“雙減”背景下小學低年級數(shù)學的有效作業(yè)設計，優(yōu)化數(shù)學課堂教學，切實提高教師的教學能力和作業(yè)設計能力，4月29日上午，古滎鎮(zhèn)中心學校二年級數(shù)學教研共同體舉行了“落實雙減政策，優(yōu)化作業(yè)設計”為主題的研討活動。</p> <p class="ql-block"> 古滎鎮(zhèn)實驗小學張老師提出：在設計作業(yè)之前要認真研讀課程標準，深入解讀教材內容，深入分析學生情況的基礎上，提高作業(yè)設計的質量和診斷能力，強化作業(yè)對學生情感、態(tài)度、價值觀等核心素質的發(fā)展功能。古滎鎮(zhèn)實驗小學胡老師認為：在作業(yè)設計時要在深入研究學生的基礎上，根據(jù)學生知識掌握程度設計不同難度和梯度的作業(yè)，使每個學生都能找到適合自己的作業(yè)，讓學生個性得到發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 南王村小學李老師立足學生已有基礎，整體考慮，合理、科學地設計個性化作業(yè)，確保作業(yè)科學有效，努力減少高消耗、低效率的內容，增加探索性作業(yè)，實現(xiàn)作業(yè)形式的重構和轉變。</p><p class="ql-block"> 孫莊小學李老師讓學生在“寫一寫”中，及時反饋；在“說一說”中，梳理思路；在“玩一玩”中，有效練習；在“用一用”中，實踐探索；在“讀一讀”中，積累拓展；及時評價，鼓勵學生。讓數(shù)學與生活相結合，讓學生毫不費力愛上數(shù)學。</p><p class="ql-block"> 黃河橋小學韓老師：在學習圖形與幾何領域時，創(chuàng)造特色作業(yè)，將數(shù)學與美術有機融合，通過發(fā)揮想象、動手操作，進一步加深了對平面圖形的認識，提升數(shù)學空間感，感受圖形之美，愛上學習。</p> <p class="ql-block"> 在“雙減”政策下，我們更應該關注到每一個學生，力爭“讓每個學生都能發(fā)展”“讓不同的學生有不同的發(fā)展”。小學數(shù)學知識相對簡單，作業(yè)設計應有利于鞏固學生的“四基”和“四能”，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，讓讓學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學真諦，獲得良好的學習體驗。</p><p class="ql-block"> “雙減”背景下的作業(yè)改革對學校、對老師而言都是一次新的挑戰(zhàn)。后期，古滎鎮(zhèn)中心學校的二年級數(shù)學教師將繼續(xù)通過一系列研討活動和實踐活動，增加知識儲備，為實踐賦能。讓作業(yè)走“新”更走“心”。</p>