<p class="ql-block"> 美麗的四月悄然而過，伴著鮮花，伴著春雨，伴著清風(fēng)。喜歡四月，因?yàn)檫@是值得回味的季節(jié)，是等待的，也是播種的季節(jié)。二年級組的老師們將希望的種子一顆顆埋在深深的泥土里，等待著收獲……</p> <p class="ql-block"> “一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得很遠(yuǎn)?！苯處焸€(gè)人的專業(yè)化發(fā)展，離不開整個(gè)集體的研討、分享。為了塑造更好的課堂，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，在4月26日——4月29日，由二年級四位老師給我們展示了精彩的示范課。</p> 走進(jìn)課堂 <p class="ql-block"> 《小馬過河》是一則童話故事，蘊(yùn)含了深刻的道理，這節(jié)課的重點(diǎn)也在于讓學(xué)生明白道理。任利榮老師整堂課設(shè)計(jì)巧妙，內(nèi)容豐富，學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)，給出多種答案，老師并沒有予以否定，而是積極鼓勵(lì)孩子進(jìn)行多元思考，追求語文教學(xué)多元化。</p><p class="ql-block"> 整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，注重學(xué)生思考的獨(dú)立性和自主性，有效對話。老師能巧妙地找到文中的空白，師生進(jìn)行了角色扮演，學(xué)生的情感得到了升華，語言得到了訓(xùn)練，新課標(biāo)得到了有效落實(shí)。</p><p class="ql-block"> 任老師主要通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，讀中悟，悟中讀，邊讀邊想象，重視形象感悟、整體把握。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 朗讀時(shí)能抓關(guān)鍵詞句揣摩人物對話的語氣，在教學(xué)時(shí)，能注重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀。</span>任老師引導(dǎo)準(zhǔn)確、到位，學(xué)生感悟深刻，收到了很好的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"> 張亭亭老師執(zhí)教第 15 課《古詩二首》 之《曉出凈慈寺送林子方》。執(zhí)教過程中， 能準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)古詩的方法，感悟了詩人對西湖的熱愛之情。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)中，張老師抓住重點(diǎn)詞句，圍繞重點(diǎn)詞句分析古詩的思想感情。張老師安排學(xué)生通過探究，理解了“畢竟”“四時(shí)”“映日” “無窮碧” “別樣紅” 等關(guān)鍵詞，學(xué)生也能較完整地說出這首詩所描繪的情景。重點(diǎn)抓住西湖特有景物“蓮葉” 和“荷花” ，寫出了它們一望無際和亭亭直立的形態(tài)，賦予了它們“無窮碧” 和“別樣紅” 的色彩，紅綠相映，荷日生輝， 寫足了西湖的美景。</p><p class="ql-block"> 張老師通過情境畫面的方式，用多媒體課件展示西湖的美景讓學(xué)生對西湖的美景有了初步的感知，通過圖片展示層層疊疊的荷葉連綿到天邊，在陽光的照耀下荷花顯得格外嬌艷的圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人是如何描寫“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅” 的美妙之處。整堂課，張老師引導(dǎo)學(xué)生從景入手，從字詞的理解以及再現(xiàn)詩的畫面入手， 讓學(xué)生真正走進(jìn)古詩，走進(jìn)詩人，去感悟， 去發(fā)現(xiàn)。體會到了詩人對美景的贊美，能抓住“送” 以及這首古詩背后得故事體會出詩人對友人的依依惜別之情。</p> <p class="ql-block"> 王美麗老師主講的是《 小小圖書館 》，王美麗老師在課堂上展現(xiàn)了自己干脆利落的一面。在老師的精心引導(dǎo)下孩子們暢所欲言下課堂精彩紛呈。</p><p class="ql-block"> 王老師 注重新課的情境設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)總是在一定的情境里進(jìn)行的， 這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境， 可以引起學(xué)生的親切感和新鮮感， 剛開始上課時(shí)王老師設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)導(dǎo)入， 積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)王老師給學(xué)生提供一個(gè)自主探究的空間?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》 指出：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同， 所使用的方法必然會有所不同，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法， 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考， 提倡計(jì)算方法的多樣化。因此， 在學(xué)習(xí)探究算理時(shí)，她沒有束縛學(xué)生的手腳， 讓學(xué)生通過動(dòng)手操作畫數(shù)線、 在計(jì)數(shù)器上撥一撥 ， 列豎式計(jì)算 ， 學(xué)生都動(dòng)手參與， 加深了對每種計(jì)算方法的理解。 學(xué)生在解決問題的過程中通過自主探索， 體驗(yàn)到計(jì)算方法的多樣化， 然后在多種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析比較， 通過對比選擇一種對大家來說普遍適用、 易于接受的方法， 即算法優(yōu)化的選擇。</p><p class="ql-block"> 為了讓練習(xí)變得生動(dòng)有趣。練習(xí)， 是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),其效果如何,直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。 針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)， 培養(yǎng)了學(xué)生編寫應(yīng)用題的能力。這也是本節(jié)課的一大亮點(diǎn),大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 王彩紅老師執(zhí)教《小蝌蚪的成長》，本課教學(xué)重點(diǎn)是在已有豎式計(jì)算三位數(shù)減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)退位減法。王老師在課堂中能夠把活動(dòng)課與復(fù)習(xí)課有機(jī)整合，使學(xué)生能夠在有趣的活動(dòng)情景中作用所學(xué)知識來發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，并使所學(xué)知識進(jìn)一步得到內(nèi)化。</p><p class="ql-block"> 課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主線來組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但有自己的思考，并在交流中感受別人的思維方法和思維過程，改變自己在認(rèn)知方向上的單一，同時(shí)，向他人表達(dá)自己的思維過程，有助于完善自我認(rèn)知方式，從而達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)，學(xué)生的主體性也得到了充分的發(fā)揮。</p> 聆聽課堂 <p class="ql-block"> 各位領(lǐng)導(dǎo)積極參與到活動(dòng)中來，把好教研活動(dòng)質(zhì)量關(guān)，抓緊“雙減”課堂教學(xué)，促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)校各位教師認(rèn)真聽課，做好聽課筆記。</p> <p class="ql-block"> 課堂上同學(xué)們坐姿端正，認(rèn)真傾聽，我們看到的是師生之間、生生之間思維火花碰撞后閃耀的晶瑩美麗的火花。</p> 點(diǎn)評課堂 <p class="ql-block"> 課后，各位領(lǐng)導(dǎo)以及全體語數(shù)老師集體評課，每位老師積極參與，踴躍發(fā)言，都從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等方面各抒己見，紛紛指出課堂教學(xué)的亮點(diǎn)以及有待改善的地方，把自己的啟發(fā)和感想與大家分享和交流，并針對每一個(gè)細(xì)節(jié)都做出了很好的小結(jié)，這是一種極好的狀態(tài)，有交流就會有思維與思維的碰撞，就會有進(jìn)步的空間，這讓每一位老師都受益匪淺。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 一個(gè)教師如果不經(jīng)過公開課的磨礪，是不可能快速成長的。公開課對于青年教師，好比磨刀石，它會使你快速地磨出鋒利的“寶劍”；好比鏡子，它會照見自己的不足，使你更趨于成熟。由此我們可以大膽地說，公開課，是教師們更是青年教師專業(yè)成長最便捷、最有效的途徑。</p><p class="ql-block"> 種下教研的種子，開出燦爛的課堂，每次教研都是在為種子澆水、施肥……</p><p class="ql-block"> 我們堅(jiān)持一直在教研，</p><p class="ql-block"> 一直在路上，</p><p class="ql-block"> 為我們的課堂增添更好的養(yǎng)料。</p> <p class="ql-block">采圖:全體老師</p><p class="ql-block">編寫:張亭亭</p><p class="ql-block">指導(dǎo):趙俊蘭</p><p class="ql-block">審核:趙小君</p>