<p class="ql-block"> 為了進一步落實“雙減”政策，充分發(fā)揮名師工作室的輻射示范作用，扎實、有效地開展教育部福建師范大學基礎(chǔ)教育課程研究中心開放課題《融嘉庚文化于小學語文“五型多元”閱讀體 系建構(gòu)的實踐研究》(KCX2021015)的研究，聚焦優(yōu)化課堂教學策略，提高課堂教學效率，4月28日，大田縣小學語文陳琪芳名師工作室到第二實驗小學開展送教研訓活動。工作室導師顏惠玲、工作室成員、課題組老師、第二實驗小學全體語文老師60余人人參加了本次活動。</p> 課堂觀摩 示范引領(lǐng) <p class="ql-block"> <b>陳藝園老師執(zhí)教《小馬過河》</b></p><p class="ql-block"> 陳老師主要是向大家展示了識字方法的多樣性, 通過多種形式的讀與交流，運用形聲字構(gòu)字規(guī)律、看圖識記、熟字換偏旁、字理識記等多種識字方法讓學生學習生字，幫助學生掃除初讀的障礙，保證有效的初讀，為課文的學習奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> <b>林新玉老師執(zhí)教習作《游——》</b></p><p class="ql-block"> 林老師通過審題讓孩子明確寫什么，借助習作例文提煉寫法讓孩子知道怎么寫，還能根據(jù)具體學情選用學生熟悉的校園和白巖公園場景訓練學生表達，使孩子的表達更有條理性，生動性。林老師的課堂駕馭功夫深，能順著孩子的語言表達扶一把，引一程，再助推一下，真正實現(xiàn)教·學·評一體。</p> <p class="ql-block"> <b>劉華琴老師執(zhí)教《閱讀專項復(fù)習》</b></p><p class="ql-block"> 劉老師的課堂有“創(chuàng)新”，解題有“創(chuàng)意”。專門針對閱讀題中的開頭結(jié)尾的寫法和作用進行指導，注重學法指導，講練結(jié)合，達到了學以致用，有效訓練了學生閱讀水平。探究中注重以生為本，充分發(fā)揮了學生學習的主體性。整堂課老師教的扎實，學生學的有效。</p> <p class="ql-block"> <b>吳小妹執(zhí)教《卜算子.送鮑浩然之浙東》《送元二使安西》</b></p><p class="ql-block"> 吳老師把握古詩詞教學特點，深入淺出誦讀經(jīng)典。首先運用三步學古詩的方法。隨著學古詩的進程總結(jié)的“讀通詩﹣-﹣讀懂意﹣﹣悟詩情”三步學古詩的方法，經(jīng)典又實用，符合學古詩的基本規(guī)律和教學過程。其次實踐“重整體，重感悟，抓重點，悟難點”的教學方策，提高了課堂教學效益。最后精心創(chuàng)設(shè)學詩情境。運用音樂、圖片、資料創(chuàng)設(shè)情境，使學生讀得入情入境，通過聯(lián)想和想象把詩中的文字轉(zhuǎn)化成畫面，讓學生投身其中，生動體會詩句的情味和意蘊，詩情畫意溢滿課堂。</p> 交流研討 反芻成長 <p class="ql-block"> 四節(jié)異彩紛呈的課堂結(jié)束之后，由工作室成員葉玉蘭老師主持進行評課議課，研討交流，教師代表各抒己見，表達了自己在此次活動中的啟發(fā)和收獲。</p> 講座學習 理論提升 <p class="ql-block"> 評課結(jié)束后，領(lǐng)銜人陳琪芳為大家?guī)砹祟}為《有效解讀文本 讓語文要素擲地有聲》的講座。從“四點一線，明確要素，定標落實；特殊單元，變序教學，方法為先；單元整合，課型推進，簡約教學?！比齻€方面解讀了統(tǒng)編教材的教學方向，列舉了詳實、鮮活的案例，指導老師們?nèi)绾谓庾x文本，帶領(lǐng)大家在教材與學生之間尋找最佳的教學點，在備課與課堂之間找到教學的立腳點。讓在場的老師更加明晰編者意圖，清楚語文課堂教學的策略。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，第二實驗小學陳園副校長對本次活動進行總結(jié)，并代表學校和老師們向陳琪芳名師工作室的送教活動表示感謝，感謝工作室為學校的老師們提供了優(yōu)質(zhì)的學習平臺。</p> <p class="ql-block"> 春日不遲，相逢有時。相聚時光總是短暫，一天的活動已結(jié)束，讓我們共存這份美好，奔赴更好的遠方。</p>