讀《閱讀教學研究新進展》有感

小金姑娘

讀書感悟 　　《閱讀教學研究的新進展》是王榮生先生的一篇講座稿。收錄于《閱讀教學教什么》這本書里。本篇講座澄清了閱讀教學的關鍵概念，明確了閱讀教學的基本路徑。讀完整個講座稿件，有讓人醍醐灌頂?shù)母杏X。　　王榮生教授講閱讀教學是從閱讀開始講起，從閱讀主體、閱讀對象、閱讀取向、閱讀目的、閱讀方法一步步慢慢的向聽眾、讀者慢慢道來，讓語文教師們從根源上來從新的認識我們的閱讀教學。整篇講座的知識密集度很高，對于初讀者不是很友好，但是只要你堅持讀完并不斷的思考，一定會有很大的收獲。 我的收獲：1.閱讀是有方法可循的。按照王榮生教授所講到的閱讀對文本進行分類，王榮生教授采用將文本分為四大類：純文學（詩歌、小說、戲?。?、實用文章、散文、文言文。在這里單獨把散文列為一類是我感到比較詫異的地方，在我的認知里，散文就是純文學的，優(yōu)美的，感性的文章。按照這樣的分類用上相應的方法就能品出不同文本的意境，包括實用性文章和書籍，用適切的方式去讀就能夠改變自己。其實大部分人讀書的誤區(qū)都在于沒有分清學科、文章類型的界限，凡是讀書都千篇一律、凡是教學也是千篇一律，這是急需要改變的。 2.對閱讀教學有了新的認識。閱讀教學就是教師要去解決學生與課本之間形成的一個落差，幫助學生借助已有的語文經(jīng)驗和生活經(jīng)驗來讓學生和作者能夠平等對話，共同體悟豐富的感情和人生感悟。在教師解決學生和文本之間形成的落差中，教學方法和路徑就顯得尤為重要了。王榮生教授在講座中談到三點教學路徑：（1）補充、喚起學生的生活經(jīng)驗；（2）指導學生學習新的閱讀方法；（3）組織學生交流和分享語文經(jīng)驗。很多時候老師們把語文教窄了，教死了，語文教學的諸多可能性都不存在了，在語文教學中是一件很遺憾的事情。 3.對閱讀教學的基本原則高度認同。王榮生教授在最后講到了閱讀教學的基本原則兩條：第一、無論是閱讀教學之前、之中或之后，對一篇課文的理解、感受，始終都是學生這一閱讀主題的理解和感受。第二、在閱讀教學中，學生閱讀的是“這一篇”課文，學生要獲得的是與課文相符的理解和感受。這兩點之中都提到學習的主體是學生，閱讀教學要注重學生的感受、學生的理解。再者也強調(diào)“這一篇課文”，就是要求學生能夠一課一得。 作為一名語文教師，讀書是家常便飯，就算沒有讀千萬本，每位教師所以教授的課本是讀了幾遍的。說實話，作為語言教學的教師，讀書應該成為家常便飯，因為語文的課程性質(zhì)就已經(jīng)決定了，語文時綜合性課程，語文所包含的知識甚多，只有教師不斷的讀書，擴展自己的視野才能教好語文這門課。