以“演”筑防以“練”備戰(zhàn)——九臺(tái)區(qū)南山小學(xué)疫情防控演練

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九臺(tái)區(qū)南山小學(xué)為切實(shí)做好復(fù)學(xué)復(fù)課前疫情防控各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，提高重點(diǎn)節(jié)點(diǎn)、重點(diǎn)部位、重要人員復(fù)學(xué)復(fù)課后疫情防控應(yīng)急處置能力和水平，打贏校園疫情防控殲滅戰(zhàn)和阻擊戰(zhàn)，為開(kāi)學(xué)復(fù)課做好充足準(zhǔn)備，5月2日上午，李逢春校長(zhǎng)率領(lǐng)部分下沉社區(qū)住校教師開(kāi)展疫情防控應(yīng)急演練，對(duì)學(xué)校制定的復(fù)學(xué)復(fù)課后新冠肺炎防控應(yīng)急預(yù)案的科學(xué)性、有序性和可操作性進(jìn)行了檢驗(yàn)。 　演練從學(xué)生錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰持家庭監(jiān)測(cè)卡保持一米間距入校拉開(kāi)序幕。 場(chǎng)景一：錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰入校 負(fù)責(zé)入校學(xué)生體溫測(cè)量老師檢查學(xué)生家庭測(cè)溫卡并對(duì)錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰入校學(xué)生體溫檢測(cè)——發(fā)現(xiàn)體溫異常學(xué)生——報(bào)主管領(lǐng)導(dǎo)并將學(xué)生帶到就近臨時(shí)留觀室進(jìn)行體溫復(fù)測(cè)——復(fù)測(cè)體溫前，保健醫(yī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抗原測(cè)試，檢查完學(xué)生抗原測(cè)試結(jié)果后，再次用電子測(cè)溫儀測(cè)額溫，同時(shí)用水銀體溫計(jì)測(cè)學(xué)生腋下溫度，同時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生近期都去過(guò)哪兒、接觸過(guò)誰(shuí)、家人健康狀況等，并進(jìn)行詳細(xì)記錄，以備如進(jìn)一步診斷為新冠肺炎確診病例時(shí)作為流調(diào)信息使用。學(xué)生體溫不降。此時(shí)班主任在學(xué)校指導(dǎo)下通知家長(zhǎng)（或?qū)W校在防疫指導(dǎo)員的指導(dǎo)下?lián)艽?20急救電話去發(fā)熱門(mén)診治療，家長(zhǎng)直接去發(fā)熱門(mén)診等待診斷）。后勤消毒組在李校長(zhǎng)的指揮下，對(duì)該生行走過(guò)的路線進(jìn)行全面消毒。 場(chǎng)景二：入校學(xué)生順利通過(guò)教學(xué)樓測(cè)溫門(mén) 場(chǎng)景三：班級(jí)晨午檢 班主任在早晨進(jìn)入教室前和中午吃完飯后對(duì)學(xué)生進(jìn)行體溫檢測(cè)，演練模擬班級(jí)午檢發(fā)現(xiàn)有學(xué)生體溫異常，校醫(yī)接班主任通知用測(cè)溫槍測(cè)量學(xué)生體溫——發(fā)現(xiàn)體溫異常學(xué)生——報(bào)主管領(lǐng)導(dǎo)并帶學(xué)生到留觀室復(fù)測(cè)——采集學(xué)生信息——班主任通知家長(zhǎng)（或?qū)W校在防疫指導(dǎo)員的指導(dǎo)下?lián)艽?20急救電話去發(fā)熱門(mén)診治療，家長(zhǎng)直接去發(fā)熱門(mén)診等待診斷）——全面消毒——若確診及時(shí)上報(bào)疾控中心。學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后班級(jí)其他學(xué)生撤離到備用教室，負(fù)責(zé)消毒人員按規(guī)定對(duì)教室和留觀室進(jìn)行全面消殺。 場(chǎng)景四：錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰午餐學(xué)生按照學(xué)校要求有序取餐、用餐。 場(chǎng)景五：課間錯(cuò)峰上下樓錯(cuò)峰如廁 場(chǎng)景六：消毒通風(fēng) 放學(xué)后工作人員對(duì)重點(diǎn)部位進(jìn)行消毒，并及時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)。 　　本次疫情防控演練學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視全程參與，真正做到了未雨綢繆有備無(wú)患。演練使教職工進(jìn)一步明確了防疫流程中的規(guī)范程序，提升了應(yīng)急處置能力，為把疫情隔絕在校園之外提供了堅(jiān)實(shí)保障，為后續(xù)開(kāi)學(xué)復(fù)課提供了有利條件，相信在全校師生的共同努力下戰(zhàn)“疫”一定能取得最后的勝利！