部編版四年級下冊游記作文指導

衣露申

一、寫作要求1.選擇自己想要描寫的景觀，補全題目。2.按游覽的順序寫寫這個地方。3.抓住景物的特點來寫，按一定的順序進行描寫。二、技巧點撥1.按順序，理思路。 描寫景物時，可按照游覽順序將游覽過程寫清楚，也可以先畫出游覽路線圖，幫助自己理清思路。要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征。所以，寫景的文章可按一定順序描寫，如：空間方位順序、時間順序、地點轉換順序。例如：《記金華的雙龍洞》作者是按照游覽的順序進行描寫的；《海上日出》作者是按照時間順序進行描寫的，這樣使得文章更有條理，便于將景物的相關特點有序地展現(xiàn)給讀者。2.抓特點，分主次。 在描寫景物時，要注意抓住景觀的特點進行描寫，并注意詳略得當，不要面面俱到，把景物主要特點作為重點來寫。（1）從中選擇兩到三個有代表性的地點作為重點詳寫，其它略寫。（2）每個地點再選擇有代表性的景物來寫。（3）抓住代表性景物的特點，把自己所見、所聞、所感寫清楚。（4）可以運用比喻、擬人、排比等修辭手法來形象描繪景物。3.過渡句，表轉換。 按照游覽過程描寫景物時，適當運用過渡句，使景物的轉換更自然。 三、具體實施 這些年因為疫情，學生們?nèi)サ木包c有限，所以在教學時重點指導身邊的景色，如學校、植物園、動物園、東昌湖等，親身經(jīng)歷后再去寫，學生更有話可說。 雖然學生們在學校待的時間比較長，但通過了解得知大家并沒有真正地觀賞過校園，借此機會，我化身導游，根據(jù)學生們討論得出的最佳游覽路線，利用課上時間帶領學生們游校園。 在一開始，學生們都很興奮，根據(jù)要求帶好紙筆排隊集合，在游覽過程中，大家發(fā)現(xiàn)了幾處平時沒有觀察到的風景，展開即興口述作文，“小路旁邊的兩排冬青像戰(zhàn)士守衛(wèi)著我們的校園”類似的語言從學生口中娓娓道來，大家還端詳了花壇里的雕像，展開想象將人物手中的星星賦予希望的意義，并發(fā)現(xiàn)了花壇中的小黃花，“腰肢柔嫩，在微風中頻頻點頭，像跟我們在打招呼”。當游覽到最后一站——操場時，時逢下課鈴響，學生們更是親眼看見“學生們像歡快的小鳥飛奔向操場”，激動的表情溢于言表。通過親身體驗，孩子們對課本上那些美妙的句子有了新的獨特感受。