教學(xué)隨筆 /讓語(yǔ)文課堂書聲瑯瑯

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朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)最重要的基本功。在我們的印象中，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是書聲瑯瑯、奇思妙想、神采飛揚(yáng)，應(yīng)該是最浪漫的課堂。然而，在日常的教學(xué)工作中，卻常常聽到教師們抱怨學(xué)生懶讀書，不愿讀書，讀書的聲音小，沒有用心，而是有口無(wú)心地“念經(jīng)”，因而語(yǔ)文課堂氣氛沉悶，一點(diǎn)也沒有語(yǔ)文的浪漫氣息。平時(shí)在教學(xué)中，教師如何激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，讓語(yǔ)文課堂書聲瑯瑯？ 　　首先，我認(rèn)為讓學(xué)生讀書要有明確的目的。學(xué)習(xí)一篇文章前，我要求學(xué)生課前讀三遍課文。第一遍要求弄清文題、體裁，利用工具書解決不認(rèn)識(shí)的生字、新詞；第二遍，要求讀通讀順課文，邊讀邊畫出不易理解的句段。對(duì)于那些不理解的，可以通過小組合作來(lái)解決，也可請(qǐng)老師幫助解決；三讀課文，貴在設(shè)疑，在讀懂個(gè)別句子、段落的基礎(chǔ)上，想想每一段的內(nèi)容是什么？用“段意串聯(lián)概括法”概括出文章主要內(nèi)容和課文所要表達(dá)的思想感情。每一遍朗讀要求明確后，要在課堂上多花費(fèi)些時(shí)間，嚴(yán)格檢測(cè)孩子朗讀效果。對(duì)朗讀表現(xiàn)較好的孩子及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生從每遍讀書中，不斷獲得認(rèn)同和自信，從而也調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性，自然而然也就會(huì)喜歡朗讀。 二、教給學(xué)生正確的讀書方法 教育家朱熹所說(shuō)“凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！闭Z(yǔ)文教材選編的文章，大多是文質(zhì)兼美的名家名篇，朗讀中我發(fā)現(xiàn)孩子，讀的時(shí)候添字少字。我嚴(yán)格要求學(xué)生讀中，做到不添字，不減字，不顛倒重復(fù)字詞，確保每個(gè)學(xué)生達(dá)到讀正確、讀流利。在讀得正確、流利的基礎(chǔ)上，要讀出文章的情感，還要注意朗讀方法的指導(dǎo)。教學(xué)《古詩(shī)三首》時(shí)，在讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏的基礎(chǔ)上，還要抓住重點(diǎn)詞讀出情感。朗讀《石灰吟》時(shí)，我讓孩子抓住“千錘萬(wàn)鑿”“烈火焚燒”讀得少有力度一些，“若等閑”讀得平穩(wěn)、舒緩從容一點(diǎn)，第三句語(yǔ)調(diào)可昂揚(yáng)些，最后“要留清白在人間”可讀得堅(jiān)定、有力，讀出詩(shī)人堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志。經(jīng)過老師的點(diǎn)撥，學(xué)生自然而然通過朗讀把詩(shī)人的情感表達(dá)出來(lái)了。當(dāng)學(xué)生讀得不到位時(shí)，可以情感引讀或范讀指導(dǎo)，在教學(xué)《月光曲》一課時(shí)，課文第5、6自然段是有關(guān)貝多芬與窮兄妹倆的對(duì)話，教學(xué)這一部分時(shí)，我采用情感引讀法，要求學(xué)生根據(jù)教師添加的詞語(yǔ)或語(yǔ)氣提示等，接讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句。師(添詞)：“皮鞋匠站起來(lái)(驚訝地)問生(接讀)：“先生，你找誰(shuí)？走錯(cuò)門了吧？”師：貝多芬(誠(chéng)懇、熱情地）說(shuō)---(添詞)。生(接讀)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽的。”師(添詞、提示)：“一曲彈完了，盲姑娘非常(驚喜、贊美地)說(shuō)-----(重讀“深”、“純熟”、“您”)。要讀得有感情，讀得有滋味，必要時(shí)還可以通過優(yōu)秀生范讀，能從作者的語(yǔ)言文字中去感受貝多芬彈奏《月光曲》曲調(diào)從舒緩到激昂的變化，學(xué)生讀得有滋有味，朗讀的效果非常好。 三、巧用評(píng)價(jià)語(yǔ) 讀出課文的情感，除了方法指導(dǎo)，還可以巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)。“感人心者，莫先乎情”。教師用簡(jiǎn)短恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言給予褒獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生的情緒和情感影響很大。因此，在平時(shí)的朗讀教學(xué)中，我總是從學(xué)生的朗讀中敏銳地捕捉到其中的閃光點(diǎn)，如“你有一雙慧眼，把藏在文字背后的東西讀出來(lái)了?！薄澳阕x得比剛才進(jìn)步多了”“你讀出了詞語(yǔ)的感情 ”“尋找，善于傾聽的孩子?！薄笆前?，孩子們，再用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀吧?！备挥泄膭?lì)性的課堂激勵(lì)用語(yǔ)，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生的朗讀注入興奮劑，會(huì)釋放學(xué)生的潛能，讓朗讀成為一種充滿快樂、富有成就的趣味性活動(dòng)。 　　 要想讓語(yǔ)文課堂學(xué)生朗讀達(dá)到一種最高境界，教師要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，在自己的課堂上不斷鉆研朗讀指導(dǎo)的技巧與方法，尋找有效的方法，讓我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂書聲瑯瑯。 梁園新區(qū)前進(jìn)小學(xué) 陳玉霞 教育格言: 用心教育用愛育人