多彩論壇展風(fēng)采——記河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中語(yǔ)文組教研活動(dòng)

小蘇蘇

百花爭(zhēng)奇斗艷，最美實(shí)中教研。為充分發(fā)揮集體教研的作用，讓老師們有充分交流、展示的平臺(tái)，河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中語(yǔ)文組在本學(xué)期集體教研中開展了學(xué)科小論壇活動(dòng)。小論壇以釘釘視頻的形式舉辦，主講老師認(rèn)真準(zhǔn)備，全體初中語(yǔ)文老師熱情參與。接下來(lái)，讓我們一起開啟多彩論壇之旅！ 　　趙健莉老師主講《這些年，在語(yǔ)文課上嘮過(guò)的嗑兒》。 　　教研源于教學(xué)又促進(jìn)教學(xué)。趙健莉老師的選題與教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，她從如何做一名優(yōu)秀的初中語(yǔ)文老師入手，認(rèn)為擁有“生動(dòng)且具有共鳴感的教學(xué)語(yǔ)言”、善于營(yíng)造“活而不亂的課堂氣氛”、致力于“語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的提升”才是做好一位“有效又有趣”的語(yǔ)文教師的標(biāo)準(zhǔn)。“嘮嗑兒”就是利用課前和課堂“碎片時(shí)間”，向?qū)W生們傳遞各種文學(xué)作品、各個(gè)文壇名家、各種語(yǔ)文現(xiàn)象等有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)，突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而真正做到愿意走進(jìn)語(yǔ)文，熱愛語(yǔ)文這門學(xué)科。 趙老師以漢字常識(shí)、民國(guó)文人、古代詩(shī)詞名家等為例，深入介紹如何以“嘮嗑兒”形式引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)的策略。首先，以漢字為例，通過(guò)一系列漢字深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上每天接觸的漢字，寫好漢字，弄懂漢字，并能認(rèn)識(shí)漢字優(yōu)越的特點(diǎn)。接著，趙老師講解了有關(guān)民國(guó)文人、民國(guó)作品的相關(guān)知識(shí)。她認(rèn)為，通過(guò)探究民國(guó)文人悲慘又多彩的人生，把知人論世的研讀方法用在平時(shí)的學(xué)習(xí)、教學(xué)中，才能真正引領(lǐng)學(xué)生理解那個(gè)時(shí)代的人們對(duì)真理的熱愛。然后，趙老師繼續(xù)使用知人論世的解讀方法，探究孔子和《論語(yǔ)》的關(guān)系，通過(guò)“嘮嗑兒”的形式，了解《論語(yǔ)》中的智慧，趙老師強(qiáng)調(diào)，這個(gè)過(guò)程還要注重聯(lián)系生活，做到學(xué)以致用。最后，趙老師強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文課上的“嘮嗑兒”看似游離課堂教學(xué)，實(shí)則緊跟課標(biāo)、課本，“嘮嗑兒”要做到提前準(zhǔn)備，注重細(xì)節(jié)，不能有硬傷，還要讓學(xué)生有收獲，有書寫，有積累，有應(yīng)用。應(yīng)用可以采取寫周記感想、摘抄積累本大比拼、小組話劇表演、命題仿寫、專人專題探究、專題手抄報(bào)等形式?？傊?，語(yǔ)文課上的“嘮嗑兒”，讓樂趣點(diǎn)燃熱情，讓熱情點(diǎn)燃學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)照亮青春！張聰聰老師主講《大唐政治的晴雨表，紅葉題詩(shī)的濫觴處——多文本閱讀之上陽(yáng)宮組詩(shī)研究》。論壇第一部分講述上陽(yáng)宮的興建與存廢。兩張上陽(yáng)宮復(fù)原圖，讓大家初感上陽(yáng)宮華貴風(fēng)貌。接著，張老師引用唐高宗、韋弘機(jī)、狄仁杰之間的趣味故事，陳述上陽(yáng)宮的興建與唐朝統(tǒng)治者興建洛陽(yáng)密不可分。上陽(yáng)宮之高大多彩，如《東都賦》云：“上陽(yáng)別館，丹粉多狀；鴛瓦麟翠，虹梁疊壯。橫延百堵，高量十丈……”上陽(yáng)宮之華美奢華，如《上陽(yáng)宮賦》：?jiǎn)⒃茦?gòu)而承天，擎露盤而洗日。俯馳道而將半，臨御溝而對(duì)出。疑海上之仙家，似河邊之織室……”張老師還提到出入上陽(yáng)宮最為頻繁的是武則天，她在此改國(guó)號(hào)、稱帝，大宴群臣，并崩逝于此。除此，唐玄宗在此舉行科舉考試，宴請(qǐng)百官，后放置宮女。徐寅有詩(shī)《寄盧端公同年仁炯，時(shí)遷都洛陽(yáng)，新立幼主》：“上陽(yáng)宮闕翠華歸，百辟傷心序漢儀。”隨著唐哀宗的去世，上陽(yáng)宮就此退出歷史舞臺(tái)。論壇第二部分為主題流變與王朝興衰。上陽(yáng)宮的興廢，與唐王朝的興衰幾乎是一致的，所以上陽(yáng)宮正是“大唐政治的晴雨表”。武則天在上陽(yáng)宮大宴群臣，關(guān)于上陽(yáng)宮的詩(shī)作多為應(yīng)制詩(shī)作，高唱盛世。安史之亂，王朝變動(dòng)，關(guān)于上陽(yáng)宮的詩(shī)作風(fēng)格陡轉(zhuǎn)，“上陽(yáng)宮”便作為殘宮意象出現(xiàn)在晚唐詩(shī)歌中，常與“寂寥”“秋風(fēng)”“寒鴉”等詞連用。一個(gè)上陽(yáng)宮，照出半部唐朝史。同樣是“清洛”，盛唐是“鳳吹臨清洛，龍輿下紫宸”，晚唐是“清洛但流嗚咽水”；同樣是春天，盛唐是“春賞時(shí)將換，皇恩歲不移”，晚唐是“上陽(yáng)深鎖寂寥春”；同樣是上陽(yáng)宮的花木。盛唐是“鳥將歌合轉(zhuǎn)，花共錦爭(zhēng)鮮”，晚唐是“鳳樓回首花頻落”。論壇第三部分為女性命運(yùn)與母題性質(zhì)。以表現(xiàn)女性命運(yùn)為主題的上陽(yáng)宮詩(shī)歌中，有對(duì)君王寵幸的期待，有移居道觀的最終結(jié)局，有渴望愛情自由的“紅葉題詩(shī)”。所謂“紅葉題詩(shī)的濫觴處”，即紅葉題詩(shī)的發(fā)源處。宮怨詩(shī)中女性悲劇命運(yùn)的制造者，在紅葉題詩(shī)中變成美好愛情的成全者。在此，張聰聰老師引用大量文獻(xiàn)，詳細(xì)闡述“紅葉題詩(shī)”被后代不斷改編，并分析其母題旺盛的生命力來(lái)源于：1、女性主動(dòng)發(fā)出訴求；2、由“期盼君王”到“渴望自由”；3、全新的君王形象。論壇中，張聰聰老師可謂引經(jīng)據(jù)典，單詩(shī)文引用就近30首。語(yǔ)文組教研組長(zhǎng)楊雪珍老師在總結(jié)點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)：“張聰聰老師本次分享涉及了許多詩(shī)歌，可見她對(duì)唐詩(shī)中有關(guān)上陽(yáng)宮詩(shī)歌的研究之深，這種豐厚的積累，離不開她持之以恒的鉆研精神?！? 　　論壇結(jié)束，大家紛紛點(diǎn)贊，表示“開眼界”“漲知識(shí)”。教研會(huì)議最后，楊雪珍老師再次強(qiáng)調(diào)：善學(xué)習(xí)，勤鉆研，一直是語(yǔ)文教研組的優(yōu)良傳統(tǒng)；多彩論壇，旨在充分發(fā)揮教師個(gè)人興趣和特長(zhǎng)，融合教研之大智慧，展個(gè)人和小組之美風(fēng)采；希望大家做學(xué)習(xí)型語(yǔ)文教師，做研究型語(yǔ)文教師，相信大家今后定會(huì)創(chuàng)作出更多精彩作品！