<h3 style="text-align: center"><font color="#9b9b9b">呂新美山東省優(yōu)秀班主任工作室 2022.05</font></h3> <h3> 4月28—5.4日，在班主任工作室負(fù)責(zé)人、棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校邵明副校長(zhǎng)的組織籌劃下，我們工作室全體成員因時(shí)制宜、因地制宜、因人制宜，在保質(zhì)保量完成學(xué)校正常教育教學(xué)工作任務(wù)的前提下，在線聆聽(tīng)學(xué)習(xí)了著名青少年學(xué)習(xí)心理專家宋少衛(wèi)教授的精彩報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)分享。宋教授的報(bào)告很接地氣，既有理論，又有實(shí)踐，既有方法，也有案例。這是一場(chǎng)適合老師、家長(zhǎng)、學(xué)生聽(tīng)的非常有指導(dǎo)性的報(bào)告。</h3> “孩子很聰明，就是很馬虎”。這是關(guān)于孩子學(xué)習(xí)，最容易聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)的話。大多數(shù)家長(zhǎng)或者老師，認(rèn)為馬虎就是態(tài)度不端正、不認(rèn)真，同樣他們也認(rèn)為：馬虎與學(xué)習(xí)能力相比，馬虎并不是什么大問(wèn)題。<div>采取的辦法就是：反復(fù)叮囑、不斷提醒。<br> 經(jīng)常會(huì)跟孩子說(shuō)：因?yàn)轳R虎丟分多可惜呀，下次一定要認(rèn)真呀！</div><div>或者叮囑他：一定要看清楚題，答完試卷要從頭到尾檢查一遍?！?lt;/div><div>然而最后呢，從最初的小煩惱到最后的“河?xùn)|獅吼”，軟硬兼施也無(wú)濟(jì)于事，馬虎已然成為難以越過(guò)的一條鴻溝——真是馬虎不是病，犯起來(lái)真要命！</div> 作者經(jīng)作者經(jīng)過(guò)大量學(xué)生個(gè)體案例、學(xué)校集體案例的研究和實(shí)驗(yàn)，按照產(chǎn)生原因進(jìn)行區(qū)分，總結(jié)出了馬虎的四種常見(jiàn)類型：<br><h1><font color="#ed2308"><b>類型A：信息識(shí)別錯(cuò)誤。表現(xiàn)為經(jīng)常出現(xiàn)運(yùn)算錯(cuò)誤、漏看錯(cuò)看題目信息、書寫不規(guī)范或不準(zhǔn)確等問(wèn)題。</b></font></h1> <h1><b><font color="#ed2308">類型B：邏輯存在偏差。</font></b></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>類型C：價(jià)值觀偏差型馬虎。對(duì)馬虎毫不在意，用馬虎來(lái)遮掩自己在學(xué)習(xí)上的不用功。</b></font></h1> <h1><b><font color="#ed2308">類型D：知識(shí)漏洞與程序缺失型馬虎。這一類大部分存在知識(shí)性漏洞。</font></b><br></h1> <h3 style="text-align: center"><font color="#39b54a"><b>協(xié)助學(xué)生構(gòu)建積極優(yōu)勢(shì)的、適用于各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)系統(tǒng)</b></font></h3> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#39b54a">解決影響學(xué)生學(xué)習(xí)的卡脖子工程</font></b></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#39b54a"><b>解決影響學(xué)生學(xué)習(xí)的卡脖子工程</b></font></h3> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#39b54a">解決影響學(xué)生學(xué)習(xí)的卡脖子工程</font></b></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#39b54a"><b>解決影響學(xué)生學(xué)習(xí)的卡脖子工程</b></font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#39b54a"><b>解決影響學(xué)生學(xué)習(xí)的卡脖子工程</b></font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#39b54a"><b>解決影響學(xué)生學(xué)習(xí)的卡脖子工程</b></font></h3> 每個(gè)人的學(xué)習(xí)系統(tǒng)都存在或多或少的問(wèn)題，真正的學(xué)習(xí)強(qiáng)者是不斷從錯(cuò)誤中提取問(wèn)題，快速修復(fù)漏洞，省級(jí)系統(tǒng)的人！ <h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>成員代表：呂新美老師 </b></font></h1><h3 style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 山東省特級(jí)教師</b></font></h3> <h3>宋教授的講座有術(shù)有料，已經(jīng)聽(tīng)了不下數(shù)十遍，聽(tīng)一遍有一遍的收獲。<div>1.有關(guān)“馬虎”的四類表現(xiàn)、分析、診斷、方案，非常透徹、有實(shí)操性。讓老師和家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的分析也更具有指導(dǎo)性和針對(duì)性。</div><div><span style="color: inherit; font-size: 20px;">2.</span><font color="#ed2308" style="font-size: 20px;">學(xué)習(xí)原來(lái)是一門科學(xué)，稱為學(xué)習(xí)科學(xué)。</font><span style="color: inherit; font-size: 20px;">學(xué)習(xí)系統(tǒng)最核心的價(jià)值決策要承擔(dān)為其它相鄰板塊提供心理支持的重要任務(wù)，是打通學(xué)習(xí)和心理的關(guān)鍵樞紐。中小學(xué)生想獲得更好</span><b style="color: inherit; font-size: 20px;"></b><span style="color: inherit; font-size: 20px;">的學(xué)習(xí)效果，就要運(yùn)用更為積極的學(xué)習(xí)觀念和成長(zhǎng)型思維，從而有效突破情緒、意義和方法三個(gè)考驗(yàn)，最終構(gòu)建積極學(xué)習(xí)系統(tǒng)，使自己具備不斷自我激勵(lì)和自我成就的強(qiáng)大學(xué)習(xí)動(dòng)力。</span></div><div>3.改變一個(gè)玩游戲的孩子，先改變孩子對(duì)游戲的看法。用游戲啟發(fā)孩子思考策略，游戲講究戰(zhàn)法，學(xué)習(xí)也是如此。從系統(tǒng)思維的角度，讓孩子在玩和學(xué)之間建立一個(gè)平衡，在游戲中學(xué)習(xí)自律。<br><div><br></div><h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>成員代表：楊梅老師 </b></font></h1><h3 style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>滕州市姜屯中學(xué) 山東省優(yōu)秀教師</b></font></h3></div></h3> <h3>今天，有幸看了2022年中小學(xué)教師心理健康教育技能提升專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)直播課《知心 護(hù)心 育心》?？吹筋}目就讓我發(fā)自內(nèi)心里想學(xué)習(xí)。<div>清華大學(xué)的宋少衛(wèi)主任講了兩點(diǎn)：一是系統(tǒng)學(xué)習(xí)，二是應(yīng)用學(xué)習(xí)系統(tǒng)解讀學(xué)習(xí)困難案例。聽(tīng)后讓我醍醐灌頂，受益匪淺。通過(guò)系統(tǒng)思維知道了老生常談的“馬虎”的究竟原因：馬虎有ABCD四類，針對(duì)不同的類型采取不同的方法解決。困擾我多年無(wú)法解決學(xué)生馬虎問(wèn)題的方法我學(xué)到了。解決學(xué)困生及厭學(xué)生的問(wèn)題關(guān)鍵分析他的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在哪個(gè)模塊出了問(wèn)題，如果學(xué)習(xí)系統(tǒng)的核心“價(jià)值決策”出了問(wèn)題，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有致命一擊。價(jià)值決策如果沒(méi)有問(wèn)題，再找識(shí)別驅(qū)動(dòng)、語(yǔ)義解析、邏輯加工是否有問(wèn)題。通過(guò)對(duì)6個(gè)案例的解讀，讓我具體的學(xué)到了6種針對(duì)困難生的轉(zhuǎn)化方法。切實(shí)的讓我感受到了怎樣用理論指導(dǎo)實(shí)踐。<br><div><br></div><h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>成員代表：任亮老師 </b></font></h1><p style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>薛城區(qū)張范中學(xué) 薛城區(qū)優(yōu)秀班主任</b></font></p></div></h3> 心里健康教育的重要性在疫情期間表現(xiàn)的淋淋盡致，同樣也是每一位教職員工都應(yīng)該去做的一件事?，F(xiàn)如今不僅僅依靠專業(yè)的心里教師，而每一位教職員工都應(yīng)該具備心里健康教育的能力，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在不同崗位上影響著學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。<div>作為一名老師，特別是一名中學(xué)的班主任，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的行為舉止，多與學(xué)生交流、談心，通過(guò)多種方式了解學(xué)生心里變化，并加以正確引導(dǎo)，及時(shí)化解學(xué)生心理壓力，解決心里矛盾，避免出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)再?gòu)浹a(bǔ)。陪伴與鼓勵(lì)同樣也是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的元素，也是影響學(xué)生心里變化的重要因素，合理的陪伴與鼓勵(lì)將影響學(xué)生的終身發(fā)展。讓我們時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心里健康狀況，隨時(shí)轉(zhuǎn)變教育身份，共同為學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)保駕護(hù)航！</div> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#b06fbb">家長(zhǎng)代表</font></b></h1> 本次邵校長(zhǎng)推薦的學(xué)習(xí)講座，各位教師及家長(zhǎng)能更科學(xué)地認(rèn)知學(xué)習(xí)，協(xié)助孩子構(gòu)建積極優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，帶著助力未來(lái)教育的使命，成為學(xué)校里的“榜樣老師”，家庭中的“伯樂(lè)父母”，為孩子的未來(lái)搭建新時(shí)代的橋梁。