<p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> “教學(xué)是一種別具匠心的藝術(shù)”。在教學(xué)中沒有終點，每一次的教研都是一個新的起點。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 為了進(jìn)一步推進(jìn)單元整體教學(xué)的研討和實踐，5月4日下午，范縣板橋?qū)嶒瀸W(xué)校全體語文組教師在教學(xué)樓二樓辦公室進(jìn)行教研。本次教研由七年級語文教師胡翠珍老師、喬秀芹老師主持，教研主題為七年級下冊第二單元整體教學(xué)設(shè)計。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 胡翠珍老師在主持時講到，本單元的人文主題是“家國情懷”，所選課文均含有濃濃的愛國之情。從能力素養(yǎng)角度看，本單元的學(xué)習(xí)重點是：掌握精讀、涵泳、批注，把握課文使用的抒情方式，體會課文的情境，感受作者的情懷。基于此，她將本單元的整體教學(xué)設(shè)計為四個課段：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">第一課段：比較《黃河頌》和《土地的誓言》在意向選擇、抒情方式和情感表達(dá)上的異同。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">第二課段：用批注的方法精讀課文,梳理課文脈絡(luò),畫出課文結(jié)構(gòu)簡圖,梳理典型事件以及事件中人物的表現(xiàn),歸納概括人物的精神品質(zhì)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">第三課段：撰寫朗讀腳本和“班級誦讀展示”文案,以聲傳情,在誦讀展示中激發(fā)愛國主義情感。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">第四課段：搜集有關(guān)“新時代的英雄”的資源,從本單元所學(xué)文體中任選一種,采用恰當(dāng)?shù)氖闱榱κ?寫出“我”眼中的英雄,完成核心任務(wù)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 總體來說,這四個課段是分總關(guān)系,前三個課段的學(xué)習(xí)是分別從不同角度為第四課段核心任務(wù)的完成做準(zhǔn)備。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 以集思廣益為徑，攀精益求精之峰，語文之美無盡，“吾將上下而求索”?！罢Z”時俱進(jìn)云教研，“文”道有方促成長。每一次經(jīng)驗研討，都是一次次思維的碰撞，一次次思想的交鋒，旨在讓每一堂語文課都綻放出絢爛的光芒。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 集體研討后，大家共同得出：實施單元整體教學(xué)，對于文科教學(xué)來說，意義之大，已經(jīng)不言而喻。從單元目標(biāo)出發(fā)，整體關(guān)注整個單元的教學(xué)，會有利于單元目標(biāo)的達(dá)成。更具深遠(yuǎn)意義的是，它帶來的是學(xué)生整體把握文本能力的提升。從一個單元出發(fā)，連接到一種文體；從一篇文章出發(fā)，連接到一本書；從一組文章出發(fā)，連接到一類文章；從一位作者出發(fā)，連接到一個時代，其深遠(yuǎn)意義在于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">認(rèn)真記錄</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">成果展示</span></p>