<p class="ql-block ql-indent-1">《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”為有效開展幼兒勞動教育活動，教師積極制定活動倡議書，爭取家長的理解、支持和主動參與，通過家園共育，用科學(xué)的實(shí)施方法，有目的、有計(jì)劃地開展勞動活動，培養(yǎng)兒童的勞動精神，對勞動形成正確的價值認(rèn)識。讓幼兒通過親身體驗(yàn)、實(shí)際操作，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而得到鍛煉和成長。</p> 教師積極引領(lǐng) <p class="ql-block ql-indent-1">蘇聯(lián)教育理論家霍姆林斯基說過：“兒童的心靈是在勞動中逐漸培養(yǎng)起來的”。小班組教師提前制定活動倡議書，并在班級群積極帶動家長和小朋友們參與“快樂勞動，傳承美德”勞動教育活動，倡導(dǎo)家長們“大人放手、孩子動手”，支持幼兒，讓幼兒養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。</p> 活動開始嘍 <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動小班組分別圍繞：“廚師小當(dāng)家”、家務(wù)勞動小能手、春天種植小能手這三方面進(jìn)行，讓幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取直接的勞動經(jīng)驗(yàn)，同時請家長配合，家園一起完成勞動教育活動。</p> 精彩一 <p class="ql-block">??“廚房小當(dāng)家”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“學(xué)會生活，友好相處，善于探索，熱愛藝術(shù)，自信擔(dān)當(dāng)”的兒童形象。做飯作為基本的生活技能，讓孩子們在不斷嘗試的過程中習(xí)得這項(xiàng)技能，同時，當(dāng)孩子們吃著做的菜，心里涌現(xiàn)出的是自我服務(wù)的成就感和自主感。甚至，他可能在媽媽生病時，提出“我來做飯吧！”去產(chǎn)生照顧別人的意愿和能力。勞動是兒童跟社會、跟環(huán)境、跟周圍的人發(fā)生有意義鏈接的一種過程，在這個過程中，獲得個體和自我的成長。</p> 精彩二 <p class="ql-block">??家務(wù)勞動“小能手”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在自我服務(wù)的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會主動承擔(dān)家庭中力所能及的勞動，體驗(yàn)成長的快樂和服務(wù)他人的喜悅。將在幼兒園形成的自我服務(wù)意識帶到家里，小小的身軀大大的力量，讓爸爸媽媽在家也能看到他們忙碌的身影，做著自己力所能及的事。</p> 精彩三 <p class="ql-block">??春天播種“小能手”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">春天是播種的季節(jié)，孩子們通過播種，體驗(yàn)農(nóng)民伯伯播種的辛苦，從而珍惜糧食、懂得感恩。孩子們自己尋找適合播種的蔬菜和種子，尋找播種小工具，勞動的同時培養(yǎng)孩子探索精神。</p> 精彩活動集錦 <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們積極參與“快樂勞動，傳承美德”勞動教育活動，紛紛爭當(dāng)“廚房小當(dāng)家”、家務(wù)勞動“小能手”、春日播種“小能手”…快讓我們一起去看看他們的精彩瞬間吧！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過本次家庭和幼兒園相互協(xié)調(diào)、緊密配合，保持一致的教育目標(biāo)和要求，相信孩子們在此次勞動教育中會獲得更多的自我服務(wù)的技能，激發(fā)更多的勞動熱情，增加自己的自信心和責(zé)任感，為自己今后的生活和學(xué)習(xí)打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓我們攜手同行、家園共育為孩子搭建一座彩虹之橋！</p><p class="ql-block">編輯：楊楠</p><p class="ql-block">圖片：高繪宇、孫愛玲、楊楠</p><p class="ql-block">審校：高蘭蘭</p><p class="ql-block">審核：吳運(yùn)勇</p>