“教而不研則淺，研而不教則空。”為了全面落實“雙減“政策，實現(xiàn)“輕負擔，高質(zhì)量”教學遠景，營造濃郁教研氛圍，2022年4月19日和28日，錫盟劉志華小學數(shù)學名師工作室以“核心素養(yǎng)下圖形與幾何單元整體教學”為主題教研活動在錫林浩特市第十四小學舉行。 本次活動采取“單元整體教學”集體備課+課堂展示教研模式，以課例為依托，深入交流研討。 <h3> 一、集體備課先行</h3> 名師工作室主持人劉志華指出：單元整體教學，以課程標準為依托，以發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)為目標，以教材中的一個單元為整體，組織教學活動。注重培養(yǎng)教師要站在整體高度，審視數(shù)學單元教學內(nèi)容，挖掘數(shù)學本質(zhì)。 劉文娟老師作為主備人從課標要求、單元目標、單元內(nèi)容、學情、教法學法、單元作業(yè)設(shè)計、教學評價等方面對數(shù)學核心素養(yǎng)進行整體設(shè)計。 五位教師進行課時備課。 全體數(shù)學教師分組進行了研討與交流。 陳督導提出殷切希望：大單元備課符合當前“雙減”環(huán)境下的備課模式，希望我校教師落實好集體備課，老師們的課要有“案”可尋，用好二次備課成果。 門建利校長對數(shù)學教師提出建議：以集體備課作為抓手，推行單元整體教學備課模式，切實達到提質(zhì)增效的目的。 二、課堂學習展示 4月28日，繼集體備課后，五位數(shù)學教師根據(jù)形成共案進行課堂展示。 劉志華教師執(zhí)教的是《三角形的認識》，劉老師從生活中的物體抽象出三角形，讓學生在具體情境中理解三角形的定義。在突破教學難點給三角形畫高時，利用身高這一形象具體的情境，使學生對于三角形的高更好理解。最后劉老師以防震安全三角區(qū)再次將抽象的幾何與生活聯(lián)系起來，讓學生感受數(shù)學價值所在。 劉文娟老師執(zhí)教的是《三角形的三邊關(guān)系》，劉老師以猜想、驗證、得出結(jié)論的框架構(gòu)思整堂課教學內(nèi)容。在猜想環(huán)節(jié)，利用主題圖從路線的遠近猜測三角形三邊關(guān)系，在驗證環(huán)節(jié)，利用擺、算放手學生在活動中體會三角形的三邊關(guān)系，同時對于定義中的“任意”兩字進行再次釋疑解惑。 吳金鑫老師執(zhí)教是《三角形的分類》，吳老師以六個不同的三角形導入，讓學生感受三角形可以按邊或角進行分類。又利用自學的方式重點認識直角三角形、等腰三角形和等邊三角形的特征。學生在自學和共學中掌握了本節(jié)課的重難點。 王文娟老師執(zhí)教的是《三角形的內(nèi)角和》。從特殊三角形猜想三角形內(nèi)角和是180度，通過量一量、剪拼法、折一折等多種方法讓學生通過自己動手操作和實踐得出任意三角形內(nèi)角和是180度結(jié)論。 趙亞瓊老師執(zhí)教的是《四邊形的內(nèi)角和》。從三角形內(nèi)角和的經(jīng)驗遷移四邊形的內(nèi)角和，通過研究四邊形的內(nèi)角和，讓學生經(jīng)歷觀察、思考、推理、歸納出多邊形內(nèi)角和，培養(yǎng)學生探究推理的能力。 三、評課議課<div><br></div> <p class="ql-block"> 由名師工作室主持人劉志華主持。</p> 五位授課教師進行說課。 錫市教學服務(wù)中心教研員黃老師首先從教具的準備，把握幾何直觀的課標要求;關(guān)注學生獲得概念的過程;課堂作業(yè)的設(shè)計三個方面給予高度肯定。<div> 接著，黃老師又分別對五節(jié)課進行細致點評，指出亮點，提出需要改進的地方。</div><div> 最后黃老師希望全體數(shù)學教師要認真研讀課標，特別是最新2022版課標關(guān)于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在授課過程中做有溫度的教師，關(guān)注學生情感態(tài)度變化，呵護每一個孩子幼小的心靈。</div> <p class="ql-block"> 門校長在總結(jié)發(fā)言中提到全體教師要借此次盟名師工作室活動的契機，落實單元集體備課，共同研究，共同進步，在大單元與核心素養(yǎng)理念的引領(lǐng)下真正進行有效教學。</p> 帶著滿滿的教育情懷，帶著對有效教學熱切探索，帶著對教育藝術(shù)不懈追求.......在探究單元整體教學教研的路上，我們將繼續(xù)砥礪前行。