群策群力探群文 群思飛揚促教研——記城關五小語文教研組群文閱讀探究活動幽藍澗蝶 <p class="ql-block">春風化雨，潤物無聲</p><p class="ql-block">時光清淺，歲月如歌</p><p class="ql-block">擷一束光陰，撫過心間</p><p class="ql-block">唯有教學研討的芳香，驚艷了春天</p> <p class="ql-block"> 我校作為甘肅省群文閱讀教學實驗校，在群文閱讀教學方面進行了大量的探索實踐。為了擴大學生的閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀速度、閱讀效果，全面提高學生的閱讀能力，同時進一步提升語文教師的業(yè)務能力，在教導處的統(tǒng)一安排下，語文教研組于4月26日至29日進行了群文閱讀探究教學。承擔本次教學任務的是溫柔睿智的張茜老師，博學儒雅的張玉生老師和美麗智慧的孫小娟老師。</p> 什么是群文閱讀 <p class="ql-block"> 群文閱讀教學，是近年來在我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學實踐。它是指在較短的單位時間內，針對閱讀目的(議題)同時閱讀多篇思想內容或形式風格相同相反相關相連的一組文章，已達到多視角、多層次、較為全面感知了解為目的的閱讀方式或行為。</p><p class="ql-block">定位(橋梁)：群文閱讀是課內單篇閱讀與課外閱讀的有效橋梁。</p><p class="ql-block">意義(課程)：以群文閱讀的有效推進，促進課外閱讀課程化。</p> 課前研磨 <p class="ql-block"> 他山之石，可以攻玉。三位老師在課前與同組老師積極討論，研課磨課。從群文議題的選擇，到教學中的每一個活動，每一個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)，甚至每一句過渡語都不放過，力爭把自己認為最理想的課堂呈現(xiàn)給大家。為老師們的兢兢業(yè)業(yè)，追求完美點贊！</p> 課堂呈現(xiàn) <p class="ql-block"> 三年級的張茜老師選擇的群文議題是《有特點的人》。她借助課內文本《陶罐和鐵罐》，引導學生發(fā)現(xiàn)人物特點和作者使用的寫作方法，用表格的形式進行總結，一目了然。接著用同樣的方法師生合作學習《膽小鬼》，小組合作學習《巨人阿達》，從半扶半放中達到了學法的遷移。最后用口頭說話的方式讓孩子們嘗試運用學到的描寫人物的方法，孩子們的發(fā)言把整堂課推向了高潮！當然更出彩的是推薦閱讀，看著孩子們對推薦書目的濃厚興趣，課堂的效果不言而喻！</p> <p class="ql-block"> 無獨有偶，五年級的張玉生老師選擇教授的群文議題是《名家筆下的小人物》，他的教學關注細節(jié)，在課初就讓學生明確本節(jié)課的學習目標，讓整個課堂的落點和要求變得十分清晰，學生易于操作，提高了學生的閱讀質量。主題升華更是課堂上的一大亮點，在師生合作的小詩里，流淌出了學生對課題的理解，思想的火花在這里綻放。</p> <p class="ql-block"> 五年級的孫小娟老師選擇的議題是《奇妙的植物》。孫老師教學經驗豐富，善于鉆研，她的教學經常能讓聽者耳目一新。本課一開始就出示課堂星級評價來激勵學生，讓學生一開課就激情高漲。她通過解讀《花鐘》這一文本，引導孩子發(fā)現(xiàn)植物奇妙在哪，以及奇妙的原因，讓學生不知不覺中掌握了此類文章的學法。然后依靠學生自主閱讀其余三篇文本，進一步內化了一般科普文的學習方法。整個課堂精彩不斷，值得我們借鑒！</p> 集中研討 <p class="ql-block"> 教而不研則空，在各年級組語文教師充分的交流研討后，5月4日下午，語文組全體教師齊聚一堂，共同探討關于群文閱讀的教學思考。</p> 說課 <p class="ql-block"> 活動伊始，三位老師根據(jù)自己的設計思路，圍繞教學目標，教法和學法，教學過程和教學反思進行了扎實的說課。尤其是他們對于自己教學的反思，深刻而精辟，令在場的老師們?yōu)樗麄兊膼鬯伎忌沏@研和謙虛紛紛豎起大拇指。三位老師雖然教授的內容不同，群文議題不同，但三位教師都認為通過群文閱讀教學，可以拓展孩子們的視野，拓寬知識的廣度。讓學生在體驗閱讀的快樂的同時，能激發(fā)他們對閱讀的興趣，相信只要我們堅持探索，就一定會有所收獲！</p> 評課 <p class="ql-block"> 而后，各年級組代表教師對三位老師的課堂教學進行了中肯而有深度的點評。他們都不約而同地充分肯定了三位老師扎實的教學功底和精巧的教學設計，每位老師展現(xiàn)出的獨特的課堂風采和教學魅力，都讓大家印象深刻，過目難忘。更難能可貴的是各位評課教師能實事求是，把自己在課堂教學中看到的不足誠懇地一一道出，貼心地提供了相應的解決思路，讓評課不溢美，不虛偽，成就五小求實的教研氛圍！</p><p class="ql-block"> 當然，沒有思考的聽課是空泛的，各位代表教師也踴躍提出了自己和同組老師在群文閱讀教學方面的困惑，他們的發(fā)言迅速引起了大家的共鳴，一場熱烈的討論隨之而來。有疑則有進，通過這樣的教研，相信一定會讓大家對于群文閱讀教學的認識更上一層樓！</p> 組長點評 <p class="ql-block"> 語文教研組長康楊敏老師不愧是群文教學的先行者，她的發(fā)言中，首先站在理論的高度點評了三位老師課堂教學的精彩之處，接著分享了兩年來自己對于群文教學的探索成果，精彩地回答了評課環(huán)節(jié)中各位老師的疑惑，她的分享讓在場的老師們直呼實用，受益匪淺，為我們語文組的領頭雁喝彩！</p> 主任點評 <p class="ql-block"> 對教學深有研究的紀主任也分享了自己對于群文閱讀教學的想法。他從群文閱讀的好處，群文閱讀的選材，群文閱讀教學采用的閱讀方法，課時目標的設置，群文教學課堂的開放性和自主性幾個方面加以闡述，為大家撥開了又一層縈繞在心頭的迷霧，大家不禁感嘆:“聽君一席話，勝教好多課”啊！</p> 校長微講座 <p class="ql-block"> 大家最期待的教研環(huán)節(jié)——校長的睿智點評開始了！校長的每一次點評都是一場精彩的微講座，教學理論與對具體案例的分析相互穿插，言簡意賅，通俗易懂。</p> <p class="ql-block"> 李校長在點評中充分肯定了三年來各位老師在群文閱讀教學方面的探索。她認為大家對于群文閱讀的形式——“1+X”組合文本的方式，議題的確定方面的思考日趨成熟。她對于本次授課教師的課堂教學無一遺漏地精辟點評，讓大家受益匪淺。</p><p class="ql-block"> 李校長的發(fā)言幫助大家再次明確了群文閱讀教學的思路，同時提出了非常實用的建議:1.增加閱讀量，提升閱讀速度。2.強化閱讀的主體性，讓學生真正成為課堂的主人。3.豐富閱讀策略，奠定閱讀基礎。4.學會默讀，略讀，瀏覽，跳讀等方法，讓課堂學習更順利。她勉勵大家:我們要做到真正讓閱讀為孩子的人生發(fā)展奠基！</p> <p class="ql-block"> 通過此次活動的開展，使我校教師對群文閱讀教學有了更加實際的了解，對群文閱讀教學的要領及授課中的困惑有了更加深入的認識。我們相信，在李校長的指導下，在學校骨干教師的引領下，有全校教師的積極參與、探索和實踐。我校的群文閱讀教學一定會結出更加豐碩的成果。</p><p class="ql-block"> 群文閱讀教學雖然道阻且長，但是行則將至，只要我們行而不輟，未來一定可期！教研，我們一直在路上！</p> <p class="ql-block">策劃:紀代元</p><p class="ql-block">圖片:康楊敏</p><p class="ql-block">文字:薛 麗</p><p class="ql-block">審核:李愛珍</p> 群文閱讀閱讀教學教學老師課堂學生教師語文點評