<p class="ql-block"> 同課異構(gòu)作為校本教研活動，既有利于教師切磋交流、探討教育教學(xué)規(guī)律、實現(xiàn)目標，又有利于教師各顯本領(lǐng)、各展所長，還能讓教學(xué)異彩紛呈，是一種有效的教研形式。根據(jù)學(xué)校教研室的安排，在三年級全體數(shù)學(xué)老師的共同努力下，我們的同課異構(gòu)活動也如期開展！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 三年級數(shù)學(xué)組以《面積》一單元為主題，大家各展風彩，巧妙設(shè)計，突破難點，深化知識。這一單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長度和長度單位，長方形和正方形特征及其周長計算的基礎(chǔ)上進行的， 學(xué)生們從學(xué)習長度到認識面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍，學(xué)好本單元，不只是面積計算的基礎(chǔ)，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 劉瓊老師執(zhí)教的是《認識面積》。本節(jié)課從同桌拍手感受面，感知面有大小；再從畫手掌感受周長與面積的區(qū)別；最后再從周長用直尺作為測量工具，關(guān)聯(lián)到測量面積的工具正方形(密鋪)，為下節(jié)課面積單位作鋪墊。劉老師的課堂循序漸進，輕松活潑，一步一步引領(lǐng)孩子們在觸摸中感受面積與周長的不同，建立起面積的理性認識。孩子們聽課認真專注，回答問題積極踴躍，教學(xué)重點難點層層突破，從而達到教學(xué)目的！</p> <p class="ql-block"> 陳敏老師執(zhí)教的是《認識面積》。陳老師注重學(xué)生的直觀體驗。在認識面積的過程中，充分利?學(xué)?已有的?活經(jīng)驗，<span style="font-size:18px;">?先結(jié)合學(xué)???找?邊的具體實例，通過摸?摸?板?的動作，找?找?邊還有什么有?積等活動，初步感知?積的含義；其次通過找正?形、三角形的?積</span>引導(dǎo)學(xué)?逐步認識和體會，直觀地理解?積的含義。在體驗?較?積??策略的多樣性中，進?步豐富對?積概念的理解，為后繼續(xù)學(xué)習?積的度量奠定良好的基礎(chǔ)。陳老師的課堂教學(xué)沉穩(wěn)老練，能根據(jù)學(xué)生特點設(shè)計相應(yīng)的問題，帶領(lǐng)孩子們逐步突破各個重難點！</p> <p class="ql-block"> 董華老師執(zhí)教的也是《認識面積》。本節(jié)課聯(lián)系學(xué)生認知，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，<span style="font-size:18px;">合理設(shè)計問題“面是什么？它在哪里？”引入學(xué)習內(nèi)容。對概念和相應(yīng)網(wǎng)格知識有條不紊地開展教學(xué)，整堂課合理引導(dǎo)，并</span>注重面向全體學(xué)生，積極引導(dǎo)，激勵學(xué)生參與課堂學(xué)習，鼓勵學(xué)生一步步解決問題。<span style="font-size:18px;">董老師</span>在教學(xué)的同時還注重學(xué)生習慣的培養(yǎng)，她極具親和力，課堂中如一位大姐姐引領(lǐng)孩子們學(xué)習！</p> <p class="ql-block"> 湯志偉老師執(zhí)教的課是《認識面積》。湯老師首先引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗，知道了什么是面積，通過摸一摸、涂一涂找到了物體表面和封閉圖形的面積。在比較面積的過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作，在交流中統(tǒng)一了面積單位。整節(jié)課重點突出，層層深入，學(xué)生熱情高漲，湯老師聲音洪亮而有力，能關(guān)注到每一位學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 黃佐娣老師執(zhí)教的是《長方形和正方形面積的計算》。黃老師緊緊圍繞生活中的數(shù)學(xué)，讓孩子們帶著疑問進入課堂，通過擺一擺、比一比，算一算、說一說等一系列活動，去探索發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的面積計算公式。孩子們積極參與，整個課堂氛圍歡快活躍！黃老師嫻熟的教學(xué)技巧，深厚的教學(xué)底蘊，以及她和學(xué)生所建立的民主、平等、和諧的師生關(guān)系，深深地打動著我們。</p> <p class="ql-block"> 王小高老師的課堂教學(xué)語言風趣，氣氛活躍，本節(jié)課教學(xué)目標明確，重難點突出，各環(huán)節(jié)過渡自然，銜接緊密，講解細致到位。王老師首先和學(xué)生探究什么是面積，通過學(xué)生摸一摸，說一說知道了不僅物體有面積，封閉圖形也有面積。接著王老師又帶領(lǐng)同學(xué)們一起探究數(shù)學(xué)書封面和數(shù)學(xué)作業(yè)本哪個面積大這個數(shù)學(xué)問題，在鋪圖形的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形能正好鋪滿，選擇正方形更合適。</p> <p class="ql-block"> 唐慧娟老師的課堂，既十分重視學(xué)生的實踐活動和直接經(jīng)驗，又重視知識積累的過程。以“猜想一實踐一驗證一類推”等一系列的學(xué)生學(xué)習活動為主線，充分讓學(xué)生在動手、動口、動腦，在活動中去探索。為學(xué)生提供了自主探索與合作交流的空間，讓學(xué)生在具體的操作中探索數(shù)學(xué)思想、方法，并獲得結(jié)論，且能在活動中體會成功的喜悅。整節(jié)課以學(xué)生為主體，教師作為領(lǐng)路人，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，學(xué)生邊探索邊學(xué)習，度過了一節(jié)快樂的數(shù)學(xué)課。</p> <p class="ql-block"> 活動結(jié)束后，大家暢所欲言，各抒己見，從同一課題不同的課堂展示中互相學(xué)習，取長補短。每次展示結(jié)束，集中進行再研課，反思不足，提煉精彩過程，根據(jù)討論研究，下一位展示老師進行再加工，爭取打造完美課堂。通過聽評課活動，使教師在不斷地思想碰撞中，激發(fā)出創(chuàng)新的火花；使每位老師收獲了很多新的教學(xué)靈感和教學(xué)方法，得到了又一次的歷練和成長。</p> <p class="ql-block"> 通過本次“同課異構(gòu)”的研討活動，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，彰顯了教師的教學(xué)個性。老師們積極參與，互相學(xué)習的過程就是互相進步的過程，抓住每一次學(xué)習的機會，不斷讓自己的業(yè)務(wù)進行提高，讓數(shù)學(xué)課堂更加高效。</p> <p class="ql-block">編輯：唐慧娟</p><p class="ql-block">圖片：三年級數(shù)學(xué)組</p><p class="ql-block">審稿：尹芙蓉 王翠蓮 朱粉英 </p>