<p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 四月清和雨乍晴，南山當(dāng)戶轉(zhuǎn)分明。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 更無(wú)柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾。</b></p> <p class="ql-block"> 夏日的風(fēng)從遠(yuǎn)方徐徐吹來(lái)，時(shí)而粗獷豪放吹綠了原野，時(shí)而溫婉柔潤(rùn)吹得鮮花盛開(kāi)，綠意蔥蘢。閑看花開(kāi)綻放的瞬間，驚艷靜聽(tīng)歲月溫婉的回聲，裹著陽(yáng)光，揣著心中美好的夢(mèng)，我們嘉積一小英語(yǔ)組開(kāi)展了以“探討學(xué)習(xí)策略”為主題的教研活動(dòng)。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 1.磨課篇</b></p><p class="ql-block"> 三、四年級(jí)的姐妹在百忙之中，仍然堅(jiān)持我們的教研活動(dòng)流程，共找資料—集體備課—試教磨課—互相探討—反復(fù)試教。備課人李鳳妮老師根據(jù)備課組成員意見(jiàn)，精心設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)預(yù)案。在課上主備人把握住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。課后再進(jìn)行教學(xué)反思，記錄教學(xué)得失，其他備課組成員再提出改進(jìn)的建議，最終形成本次課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 2.課堂篇</b></p><p class="ql-block"> 本次課堂展示是由李鳳妮老師為我們帶來(lái)的外研版四年級(jí)下冊(cè)Module 6 Unit1 Were you at home yesterday?。</p> <p class="ql-block"> 課堂伊始，李老師通過(guò)激情滿滿的問(wèn)候，引出了thanks=thank you.通過(guò)舊知幫助學(xué)生理解了新知識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 李老師把英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生心理、性格特點(diǎn)相結(jié)合，探索富于趣味性的游戲教學(xué)模式。通過(guò)火眼金睛的游戲既復(fù)習(xí)了地點(diǎn)短語(yǔ)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，易于接受。通過(guò)游戲，在情感上拉進(jìn)了學(xué)生與老師的關(guān)系，達(dá)到了情感策略里的共情。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)者能夠批判性地學(xué)習(xí)新的思想和事實(shí)，并將它們?nèi)谌朐械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中，能夠在眾多思想間進(jìn)行練習(xí)，并能夠?qū)⒁延械闹R(shí)遷移到新的情境中，做出決策和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)。李老師創(chuàng)設(shè)自己的生活情境，設(shè)置發(fā)散性思維問(wèn)題，"What topic do you talk about?"引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，然后在情境中幫助學(xué)生理解yesterday的意義，用自然拼讀法教會(huì)學(xué)生拼讀，并記憶單詞。</p> <p class="ql-block"> 著名學(xué)者Paul Ramsden所說(shuō)：“淺層學(xué)習(xí)，最多是沒(méi)有質(zhì)量的數(shù)量，而深層學(xué)習(xí)卻是質(zhì)量加數(shù)量?！笔褂脝?wèn)題可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)概念或內(nèi)容的理解程度，可以幫助教師確定學(xué)生能否回憶或建構(gòu)基本信息，還可以建立一個(gè)情境是學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更容易發(fā)揮他們的思考能力。</p> <p class="ql-block"> 整堂課，李老師不斷地優(yōu)化自己的語(yǔ)言形式，通過(guò)"You are so great.""You did good job."...等一系列的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，釋放情感因子，讓英語(yǔ)課堂成為情感磁場(chǎng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，注重學(xué)生情感價(jià)值觀的養(yǎng)成，達(dá)到了情感策略的意義。</p> <p class="ql-block"> 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)也稱(chēng)為基于任務(wù)的學(xué)習(xí)，它是教師結(jié)合某一知識(shí)內(nèi)容提出一個(gè)主題或任務(wù)讓學(xué)生自己去探究，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行，每個(gè)小組的成員都在為完成這項(xiàng)任務(wù)貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行同伴互助，解決學(xué)習(xí)中的難題。</p> <p class="ql-block"> 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育策略不僅是課程教育的需要，也是以生為本教育理念的根本要求。李鳳妮老師適時(shí)結(jié)合本課主題滲透情感教育，使情感教育有機(jī)滲透在英語(yǔ)教學(xué)中，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課程素養(yǎng)和情感的協(xié)同發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生在老師的循循善誘之下，積極參與，在體驗(yàn)中交流，在實(shí)踐中思索，在匯報(bào)中總結(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知得到了提升。李老師通過(guò)各種形式，讓學(xué)生參與到教學(xué)的全過(guò)程中，而不只是表演式的、形式上的參與，而實(shí)實(shí)在在的參與。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 3. 探討篇</b></p><p class="ql-block"> 接著由李妍老師主持了本次的探討交流活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 首先是李鳳妮老師針對(duì)本節(jié)課做了自我反思，并談?wù)摿私窈蠼虒W(xué)工作中會(huì)做的改進(jìn)。</p><p class="ql-block"> 每次活動(dòng)參與者均需提前把教材深入思考，寫(xiě)好集體備課發(fā)言稿或教研活動(dòng)研討提綱。在分享會(huì)上共同研討，集思廣益。</p><p class="ql-block"> 接著是老師們暢所欲言。</p><p class="ql-block">1.楊雪老師：建議難讀的句子，老師應(yīng)多帶讀。</p><p class="ql-block">2. 陳章嬌老師：1.老師設(shè)置的Where was grandma yesterday? 學(xué)生不能回答時(shí)，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)Was she at home? </p><p class="ql-block">3. 王海葉老師：老師在小組活動(dòng)中設(shè)置給同學(xué)打電話的情境不真實(shí)。建議可以參考活動(dòng)六的警察調(diào)查抓小偷，打電話調(diào)查情況這個(gè)情境。</p><p class="ql-block">4.宋益群老師：教學(xué)流程里What topic do you talk 的環(huán)節(jié)建議調(diào)整到課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，作為一個(gè)擴(kuò)展環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block">5. 何子?jì)犂蠋煟豪蠋熢O(shè)置情境之間的轉(zhuǎn)換沒(méi)有符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，建議把課文設(shè)置在一個(gè)大情境。</p><p class="ql-block">6.陳丹丹老師：備課時(shí)應(yīng)從整個(gè)模塊的單元主題入手，使整個(gè)單元有一個(gè)完整性。</p><p class="ql-block">7.陳冬梅老師：本課設(shè)計(jì)提現(xiàn)了情感教育。應(yīng)給予小組活動(dòng)足夠的時(shí)間，發(fā)揮實(shí)效性。</p><p class="ql-block">....</p> <p class="ql-block"> 最后林尤霞組長(zhǎng)建議：</p><p class="ql-block"> 1. Ptactics的操練面有點(diǎn)小，要放手讓學(xué)生操練，鞏固句型。</p><p class="ql-block"> 2. 學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句的理解輸入不夠。</p><p class="ql-block"> 3.情感教育的滲透有些生硬，要隨文滲透，讓生領(lǐng)悟。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 4.分享篇</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 本次的主題分享是由吳思嫻老師給我們帶來(lái)的“英情施教，以情促學(xué)”的專(zhuān)題講座。吳老師談?wù)摿藢W(xué)習(xí)策略中的情感策略。吳老師首先講述了讓教育者和受教育者在心理，情感層面產(chǎn)生情感價(jià)值認(rèn)同，達(dá)到高效教育的“情感策略的意義?！痹?gòu)囊援?huà)助情，以歌激情，以演育情，以身感情，這幾個(gè)方面闡述了“情感策略的實(shí)施”。最后總結(jié)教師應(yīng)充分利用英語(yǔ)教材中的教學(xué)資源，因時(shí)制宜抓住契機(jī)，與其他教學(xué)策略協(xié)同配合，提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。</span></p> <p class="ql-block"> 本學(xué)期的教研活動(dòng)針對(duì)每個(gè)年級(jí)迫切需要解決的問(wèn)題，開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中相互討論、相互爭(zhēng)辯，活躍思維，以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。教研組的活動(dòng)有效地激活了老師們對(duì)教學(xué)的研究，營(yíng)造了互動(dòng)式的對(duì)話氛圍，引起了教師們之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 一山春色藏不住，最美人間四月天。</b></p>