<p class="ql-block ql-indent-1">疫情就是命令，防控就是責(zé)任，為了讓全校師生熟知應(yīng)急處置流程，提高防范和應(yīng)急處置能力，強(qiáng)化意識、落實責(zé)任，確保突發(fā)事件得到及時有效處置，有效保障學(xué)校師生的生命安全和身體健康，5月3日下午，廟前小學(xué)特進(jìn)行此次疫情防控應(yīng)急演練。</p> 會議安排 <p class="ql-block ql-indent-1">演練前，我校組織召開疫情防控應(yīng)急演練安排部署工作會，根據(jù)演練方案對參加演練的人員進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉演練流程，對各環(huán)節(jié)工作要點和各工作組人員分工進(jìn)行詳細(xì)說明，明確工作職責(zé)，強(qiáng)化工作責(zé)任。</p> 演練紀(jì)實 場景一 <p class="ql-block ql-indent-1">模擬演練學(xué)生進(jìn)入校門情景，把好學(xué)校安全的第一道關(guān)卡。學(xué)生佩戴口罩，分年級錯時，按照間隔距離為1米的定點標(biāo)志，由學(xué)校門口的單行通道依次前進(jìn)，指定專人，手持額溫槍在體溫檢測區(qū)檢測體溫。教師查驗三碼，測體溫正常，方可進(jìn)入學(xué)校。</p> 場景二 <p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)生戴好口罩，按照一米間距，有序進(jìn)入餐廳就餐，坐好后再摘口罩，就餐時，同向就坐，每張餐桌兩名學(xué)生，減少接觸。學(xué)生離開后，餐廳工作人員對學(xué)生就餐處立即消毒。</p><p class="ql-block"><br></p> 場景三 <p class="ql-block ql-indent-1">老師在上課過程中，發(fā)現(xiàn)一同學(xué)精神萎靡，并伴有咳嗽等疑似癥狀，隨即對該生進(jìn)行體溫測量，顯示37.6℃，經(jīng)過詢問之后發(fā)現(xiàn)該生是從中高風(fēng)險地區(qū)回來的密接人員。該老師立即聯(lián)系班主任。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">班主任立即上報學(xué)校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組，迅速啟動應(yīng)急處置流程。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李老師迅速將患病學(xué)生帶到隔離室觀察，楊老師穩(wěn)定學(xué)生情緒后，對學(xué)生進(jìn)行二次測溫，詢問接觸人群，發(fā)病時間等信息，并立即做好登記，立即聯(lián)系120;如120遇突發(fā)情況不能及時趕到，迅速調(diào)用學(xué)校公務(wù)車輛將其送往定點醫(yī)院發(fā)熱門診。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">范老師摸排該生的活動軌跡，同時對該班所有師生進(jìn)行體溫測量并登記，協(xié)助上課老師將該班級其他學(xué)生組織到操場間隔一米，戴好口罩，安撫學(xué)生情緒。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過此次演練，讓全校師生熟悉了疫情應(yīng)急處置流程，讓大家對新型冠狀病毒有了更系統(tǒng)的認(rèn)識，增強(qiáng)了防范意識。本次演練，檢驗了我校疫情防控應(yīng)急案的科學(xué)性和可操作性，提高了我校對疫情的防范和應(yīng)急處置能力。</p><p class="ql-block"><br></p>