<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，我校開(kāi)展了“學(xué)為根本、習(xí)為中心”的教學(xué)變革。三年級(jí)組的語(yǔ)文老師們積極落實(shí)學(xué)校任務(wù)，開(kāi)展范式教研活動(dòng)，這次教研活動(dòng)共有三輪。</p> <p class="ql-block">第一輪：教研組確定教研課題《火燒云》。教研組成員先自己備課，再集中進(jìn)行集體備課，并抽簽確定第一輪磨課的老師——呂海曉。本次上課還邀請(qǐng)教共體學(xué)校前路小學(xué)的老師們一起參與。課后，呂海曉老師對(duì)本次的課進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，其它老師再根據(jù)自己記錄的內(nèi)容，進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。</p><p class="ql-block"> 我們的第一輪教學(xué)主要關(guān)注了字詞教學(xué)和第三自然段顏色的變化，一節(jié)課下來(lái)還留有較多時(shí)間，學(xué)生能初步感受火燒云顏色的特點(diǎn)，但是教學(xué)環(huán)節(jié)走得過(guò)快，體會(huì)不夠深入。</p> <p class="ql-block">第二輪：經(jīng)過(guò)第一輪磨課，教研組老師進(jìn)行的評(píng)課、改課。抽簽選出第二輪磨課的老師——呂伍梅。第二輪教學(xué)除了學(xué)習(xí)顏色的變化，還感受了形狀的變化并引導(dǎo)學(xué)生感受寫法，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生也能初步感受火燒云的特點(diǎn)，但是課時(shí)安排不夠明顯。</p> <p class="ql-block">課后，呂伍梅老師再次對(duì)本次的課堂教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述，年級(jí)組的其它老師對(duì)課堂認(rèn)真記錄后再次進(jìn)行反饋，提出自己的想法和建議。經(jīng)過(guò)兩次的教學(xué)，蔡穎組長(zhǎng)又帶領(lǐng)我們組的老師圍繞單元要素和課后習(xí)題，對(duì)教材進(jìn)行深入解讀，最終確定了第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容火燒云顏色變化部分，并通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)火燒云顏色變化極多極快的特點(diǎn)，感受作者蕭紅的語(yǔ)言特色和大自然的神奇魅力。</p> <p class="ql-block">第三輪：經(jīng)歷兩輪的“磨”，老師們馬不停蹄，精益求精，再次評(píng)課、改課后迎來(lái)了第三輪展示環(huán)節(jié)，這次“中簽”老師為——朱永玲。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">在今天的課堂上朱老師在教學(xué)火燒云顏色變化部分環(huán)節(jié)清晰：</p><p class="ql-block">1.在梳理課文內(nèi)容之后引導(dǎo)學(xué)生默讀，圈出顏色詞語(yǔ)。</p><p class="ql-block">2.交流詞語(yǔ)過(guò)程中落實(shí)讀正確。</p><p class="ql-block">3.回到文本中合作讀，感受顏色的多。</p><p class="ql-block">4.畫面欣賞感受顏色的美麗。</p><p class="ql-block">5.讀詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)規(guī)律完成作業(yè)本第二題，引導(dǎo)積累顏色詞語(yǔ)。</p><p class="ql-block">6.感受作者別樣的寫法用“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”替代以往</p><p class="ql-block">的“……”來(lái)表達(dá)顏色多。</p><p class="ql-block">7.聚焦從詞語(yǔ)4個(gè)“一會(huì)兒”和一個(gè)標(biāo)</p><p class="ql-block">點(diǎn)“、”中感受變化的快。</p><p class="ql-block">8.引導(dǎo)背誦。</p><p class="ql-block"> 整節(jié)課下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)朱老師的教學(xué)還是很好地展現(xiàn)了我們組對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想的，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，課后的3道習(xí)題和作業(yè)本的2道題目都在課堂中都較好的落實(shí)了。關(guān)注學(xué)法的指導(dǎo)：識(shí)字方法，梳理概括內(nèi)容的方法，朗讀方法寫作方法的滲透。</p> <p class="ql-block">課后，老師們就這次課分享了自己的觀點(diǎn)。汪麗敏、呂旭麗，盧婷婷、汪佳璐和趙佳老師分別對(duì)這堂課進(jìn)行了針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。</p> <p class="ql-block">從確定課題、教材解讀到集體備課、課堂展示，再到評(píng)課改課、二次磨課研討后的再次展示，三輪教研的過(guò)程中每位老師都在思考、都在參與。老師們紛紛表示：雖然這樣全員式卷入的示范課教研活動(dòng)過(guò)程有點(diǎn)折磨，但這樣的教研方式，真正促進(jìn)了專業(yè)成長(zhǎng)，留給老師們的思考與啟發(fā)將繼續(xù)延伸。</p>