如果孩子知道自己要去哪里，全世界都會給他讓路——龍崗區(qū)關愛未成年人新時代文明實踐心理健康系列活動

梧桐學校德育團隊工作室

4月27日晚上19:00-20:20，龍崗區(qū)關愛未成年人新時代文明實踐心理健康系列活動舉行了第三場線上直播，直播主題是“激發(fā)心動力，遇見新自己”。關于孩子學習動力的主題是家長們十分關心的話題，萬千家長們無不希望自己的孩子都是充滿自我學習動力的好孩子，但現(xiàn)實中家長們又有著諸多的困惑和不理解，數十萬家長們認真收看了直播，并感受受益匪淺。 　　活動由龍崗區(qū)區(qū)委宣傳部、龍崗區(qū)教育局主辦，龍崗融媒承辦。獲邀參加此次直播的兩位專家是龍崗區(qū)第七次黨代會代表、豐麗學校副校長洪玉，寶安區(qū)教育科學研究院心理專干、國家二級心理咨詢師曾卉君，以及兩位學生代表。 什么是學習動力？ 　　學習動力是指引發(fā)與維持孩子的學習行為，并使之指向一定學業(yè)目標的一種動力傾向。 其中包括兩個核心概念，一個就是內心有學習動機，能夠維持孩子積極的學習行為。第二就是可以驅使孩子朝向一個目標前行。也就是動力的維持和激發(fā)。 它又包含兩個成分，包括學習的需要和期待。有學習動力的孩子，覺得學習是我的需要。比如有學習動力的孩子，想要閱讀，在閱讀中感受到很多好的東西，是我的需要。另一部分是學習是我的期待，學習能讓我覺得我以后能做到更多的東西，這是我對未來的期待。學習動力是讓我們對未來更有期待，讓學習變得更有需要的因素。 孩子學習動力不足的表現(xiàn) 孩子學習動力不足，通常有如下表現(xiàn)： 1、厭學。孩子怎么都不想學，讓他學他也不想學。 2、很容易被干擾。只要上課有一點風吹草動，就分神了。比如上網課期間，學習動力不足的孩子很容易就去看短視頻、玩游戲之類，就是容易被干擾，因為他對學習本身興趣不大。 3、對學習有一些負性的情緒產生，對學習本身抗拒了，厭惡了，就會表現(xiàn)出對學習的不喜歡。 4、目標沒有確定性，也是最影響孩子學習的因素。對目標很盲從，比如今天有一個目標，但是做不到，明天又說了一個目標，還是執(zhí)行不了。 以上表現(xiàn)，相信很多孩子身上都會有所體現(xiàn)，或間歇性有所體現(xiàn)。如何解決好這些問題，對于孩子的學習和成長十分重要。 　　二位專家就家長們的關心著重分析了孩子厭學的原因。孩子厭學的因素，分為兩大類。第一類，是目標的設置的不足。孩子學習是因為喜愛學習本身，還是對于掌握目標的期待還沒有形成，是外界讓他學，推他學的，他就有可能厭學。 第二類原因，跟家庭有關。具體又包括四個方面：（一）、家長對孩子的學習看得很重，但是把孩子和學習捆綁在了一起，就好比學習不好，就代表這個孩子不好，就代表這孩子沒什么用。這楊的捆綁評價會讓孩子有負面情緒，也就容易學不好，形成惡性循環(huán)；（二）、部分家長自己不成長了，還對孩子說，我以前學不好，所以你要代替我學好，我讀不好書，你得讀好書，這樣你才有一個好的將來，我也才有臉面。這樣會激發(fā)一些孩子的小叛逆，“憑什么你不學，要我來代替你學”。這樣也會給孩子一個不好的感受并導致厭學情緒的產生的可能；（三）、家長管得太多。孩子的家長需要家長的引導，但引導不代表代替、不代表管理、更不代表管束。有一些家長過度的盯著孩子的學習，孩子會有一種感受，你越逼我，我越不想學，因為這種引導和管束還是在外部壓力，不在孩子內在動力的激發(fā)。哪里有壓迫，哪里就有反抗。家長越壓迫孩子，孩子就越想跟家長對著干。特別是青春期的孩子。就好比，“我媽不催我，我越想自己去干，你越催我，我越慢”；（四）、家庭對于學習的推動有很重要的作用，親子關系或夫妻關系的不和，也會導致孩子對于學習沒了興趣。家庭關系不好，孩子情緒不好，沒心思了，什么都干不好，包括厭學在內的行為就可能會產生。 孩子學習動力不足的原因 　　二位專家又進一步分析了孩子學習動力不足的成因，原因來源于多方面。 第一方面：目標設置的不足。根據德維克的成就目標理論，目標分為掌握目標和表現(xiàn)目標。 掌握目標是這個孩子是為了掌握一個知識而高興?！昂帽任铱戳藭?，我的口語表達更好，掌握了更多的語言，學習了更多的知識，掌握了，而愉悅和高興”。 表現(xiàn)目標，是為了學習背后別人的贊許、獎賞、獎勵而高興。如果家里只是用表現(xiàn)目標去引導孩子，你考得好我給你一個獎勵，你考得好，我?guī)闳ツ?，你考得不好，家長就不給了。這樣做會有什么后果呢？如果我一直考不好，我一直得不到這個獎勵，我就不學了。 很多時候家長們在目標的引導上更多的是用外部的獎勵來刺激孩子學習，而不是激發(fā)他們內部的對于知識學習的本身的興趣和動力。功利性的引導對于激發(fā)孩子持久學習的內生動力的產生有負面作用，更應該用孩子對于知識的學習和掌握、自身的成長和進步的興趣、成就感和愉悅感來引導。 第二方面，生涯的啟蒙、引導和規(guī)劃。很多時候孩子不太知道學習是為了什么，很多時候都是孩子的父母告訴他們，學習很有用，但是孩子自己不知道，學習對于我的未來、我的人生有什么作用，也就是生涯的啟蒙、生涯的引導、生涯的規(guī)劃還不足，所以孩子并不知道未來要去哪，他就不知道此刻的學習是為了什么。 生涯的啟蒙和規(guī)劃，包括讓孩子認識廣大的世界，認識和感受職業(yè)，更利于孩子們樹立人生的理想和目標，更利于他們建立學習的目標和學習動力大有益處。 學校在做什么，家長們應該做什么 　　隨著社會的教育的發(fā)展，現(xiàn)在孩子的學習已經越來越多元化的、立體化，孩子的學習已經不光是書本上的，可以是在實踐中，可以是在大自然中。學校教育在引導孩子們的學習動力的時候也是不斷的在變化，包括課程多元化，教育方法多元化、更加注重實踐性和操作性讓孩子更深的去體驗和感受學習的快樂，從孩子的興趣點出發(fā)去引導孩子的學習動力。包括孩子的理想信念教育去引導目標，包括在孩子成長中以鼓勵、支持的教育為主，幫助孩子樹立信心，尋找方法，去克服困難，從而去增加孩子的學習力，提升學習動力等等，多角度在驅動孩子的學習動力。 同時，孩子的教育又是老師和家長的雙導師制，對于驅動孩子的學習動力，家長也是極其重要的一面。 對于家長應該做什么，二位專家的建言是家長給孩子們營造輕松快樂的學習氛圍，也要和孩子們的共同成長。每個孩子都是非常棒的，每個孩子都有自己的花期，與孩子們共同成長，耐心等待，靜候花期。家長們要做好孩子的榜樣，活出自己的人生。同時要信任孩子，尊重孩子的選擇，引導孩子去設置持久的長久的目標，才能真正激發(fā)孩子持久的學習目標和動力?！叭绻覀兊暮⒆又雷约阂ツ睦?，全世界都會為孩子讓路”！ 家長感悟 撰稿:三6班張妤琪家長張文堯審核:深圳梧桐學校德育處