<p class="ql-block">活動時間：2022年5月2日</p><p class="ql-block">活動地點:五（5）班和五語辦公室</p><p class="ql-block">帶班領導：王培濤</p><p class="ql-block">活動內容:獻課、評課、說課</p><p class="ql-block">參加人員:五年級語文全體教師</p><p class="ql-block">授課人: 呂娜</p><p class="ql-block">內 容: 《自相矛盾》</p><p class="ql-block">主說人: 趙符</p><p class="ql-block">內 容:《人物描寫一組》</p> <p class="ql-block"> 春天，繁花次第開，新燕梁間舞。疫情讓人駐足，不能暢快欣賞美麗，可阻擋不了大家的學習熱情。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">一：獻課篇</b></p><p class="ql-block"> 2022年5月2日，五年級語文組老師們齊聚五（5）班，觀摩了呂娜老師執(zhí)教統(tǒng)編版五年級語文下冊《自相矛盾》，這篇課文主要講了一個賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他的話前后互相抵觸，不能自圓其說。告誡人們說話要前后一致，要實事求是，不能夸夸其談，自相矛盾。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 課前一首手勢舞活躍了氣氛，孩子們不再那么拘謹，他們身上處處閃耀著青春的活力。</p><p class="ql-block">一、導入</p><p class="ql-block"> 首先，通過玩游戲，選寓言故事的方式，打開了本課堂，充分調動孩子們的積極性，寓言故事就是：小故事，大道理。</p><p class="ql-block">二、走進課文</p><p class="ql-block"> 呂娜老師，課堂講解的非常詳細，與學生互動很多，學生上課非常積極，課堂氣氛也非?；钴S。</p><p class="ql-block"> 分小組討論，理解課文內容，同學們積極討論，發(fā)表個人意見來理解課文。</p><p class="ql-block">三、戲劇展</p><p class="ql-block"> 賣矛和盾的、買矛與盾藝人主角色出演，將我們帶入到情境中，無時無刻不在感染著我們。</p><p class="ql-block"> 《自相矛盾》后續(xù)，讓學生說一說假如你穿越到楚國，你就是那個賣矛和盾的人，你如果能把它賣出去呢？學生們各自賣弄口才，將整個故事情節(jié)進行了大的扭轉，其實我們生活中也一樣，有時候如果能換個角度去思考問題，或許能得到意想不到的結果！</p><p class="ql-block"> 展示環(huán)節(jié)，背誦《自相矛盾》，同學們先自由背，老師出示提示背，去掉提示背，學生齊背，在課堂上已經達到會背，效果很好，看他們背的多起勁！</p><p class="ql-block">四、講述故事</p><p class="ql-block"> “用自己的話講這個故事”這個問題非常棒，讓學生自由發(fā)揮想象抓住故事主要內容的同時可以加入自己的語言和想法把故事講給大家聽。最后讓學生自己在反復的品讀中悟出寓意。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">二：評課篇</b></p><p class="ql-block"> 思想交流，每一次公開課，組長徐曉賢都會組織老師們聚在一起各抒己見評課，進行詳細點評，給予呂老師高度評價，分享對本節(jié)課的看法和建議。</p><p class="ql-block">1、呂老師上課素養(yǎng)很高，準備精心，學生預習也到位。</p><p class="ql-block">2、文言文教學要激發(fā)學生學習的積極性，讀要有激情，讀出節(jié)奏和韻味，此次教研讓老師們對小古文的教學目標定位更加清晰，操作起來有章可循。</p><p class="ql-block">3、小故事大道理，本次課程展現(xiàn)出呂老師課程設計的精巧構思，對學生的訓練有素。潤物細無聲中，讓學生在掌握了知識習得了道理！</p><p class="ql-block">4、學生表演賣矛與盾可以讓學生用自己話吆喝賣東西，不一定拘泥于課文中的話。</p><p class="ql-block">5、文言文教學要激發(fā)學生學習的積極性，要抓關鍵詞句引導學生想象，把文字變成情趣濃濃的畫面。讀出激情，讀出節(jié)奏和韻味。</p><p class="ql-block">6、在教學中，應舉一反三，遷移寫法，培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習策略和自主學習能力；對于課文內容，應細細品味，感受語言文字的獨特之美，關注學生的學習態(tài)度和課堂參與度。</p><p class="ql-block"> 總結：文言文是一種傳承祖國古代燦爛文化的載體。文字言簡意賅，又不失生動形象，表達了深遂的思想，而又頗能讓人體味到某種含蓄和幽默。在小學高年段學習少量文言文，就好像在孩子面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道，讓他們穿越時空，去閱讀、去思考、去吸取，與兩千多年前的大師直接對話，這將為他們以后進一步了解并熱愛祖國文化打下基礎,并對其一生的文化素養(yǎng)的形成起到非常關鍵的作用。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">二：說課篇</b></p><p class="ql-block"> 為了促進深度學習，打造學教評一致的高效課堂，提升教學水平，促進專業(yè)成長，全面提高教育教學質量，本著 “互相學習，互相幫助，共同提高”的原則，第四節(jié)課由趙符老師主說《刷子李》這一課，老師們一同參與探討，共同學習成長。</p> <p class="ql-block"> 趙老師闡述了《刷子李》這篇習作課的教學流程。《刷子李》一文選自馮驥才的《俗世奇人》。本文寫了刷子李新收的徒弟曹小三對有關刷子李技藝高超的傳說一直半信半疑。學徒第一天，他跟隨師父去給新房刷漿，親眼看到師傅的絕活后，不由得對師傅佩服至極。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 趙老師在學習生字的時候，通過多種方式的讀，特別是兒化音和輕聲，趙老師通過范讀的形式，指導學生讀流利、讀準確。為下一環(huán)節(jié)的抄寫詞語，做好了充分的鋪墊。</p><p class="ql-block"> 生字解決了，現(xiàn)在我們進入課文的學習。請同學們根據要求，自由讀第1.2自然段，從哪些語句感受刷子李的技術高超？</p><p class="ql-block"> 趙老師通過抓關鍵詞、關鍵句，通過學生齊讀、師生對讀，去體會刷子李的技術高超。從而告訴學生，什么叫正面描寫？什么叫側面描寫？從而落實了本單元的語文要素：抓住人物的外貌、心理、神態(tài)等描寫體會人物的性格特點。</p> <p class="ql-block"> 趙老師拋給學生問題，引領學生瀏覽課文，找出重點段落，在交流反饋中，教師引領學生找出重點句，并逐句進行理解、感悟。</p><p class="ql-block"> 趙老師給學生們構建了基本框架，從寫人物的基本方法上，領學生體會作者是怎么寫刷子李技藝高超的。她讓學生體會“一身黑衣”，從而讓學生體會對比描寫的作用。從動作、聲音上體會刷子李的技藝高超，從而體會正面描寫的寫作效果?！安苄∪笔且粋€神秘人物，他是刷子李技藝高超的見證人，而小破洞出現(xiàn)在最后，讓故事一波三折，故事性更強。</p><p class="ql-block"> 老師們都融入了角色，從學生的角度思考在課本上做批注。</p> <p class="ql-block">其他老師補充：</p><p class="ql-block"> 刷子李是天津人，在天津，人們喜歡把某一行當有絕活的人，用他們行當加姓連在一起稱呼。叫的時間長了，名字反倒沒有人知道，只有這綽號，在碼頭上響當當 ，當當響。</p><p class="ql-block"> 刷子里之所以有這樣獨特技巧是因為他每天努力練習造就出來的。這一點也說明，做什么事都要有所付出，才能有所收獲。俗話說:一份收獲一份耕耘。天才也不是天生就聰明。需要后期的努力學習，也需要堅持。所以我們要學習刷子李那種堅持不懈，挑戰(zhàn)自我的精神。在現(xiàn)實生活中遇到困難不能退縮，要勇敢的面對，要堅持，不能虎頭蛇尾。要想有好的學習成績，就需要努力學習！</p> <p class="ql-block"> 獨行雖快，眾行則遠?！鞍肴諢o課教研” 活動的開展，為老師們搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，真正做到了以研促教、以研興教、集思廣益，資源共享，有效地促進了教師的專業(yè)成長！</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p>