<p class="ql-block"> 滿園風光浸書香，奮斗青春正當時。最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。為了促進青年教師專業(yè)成長，提升青年教師理論和實踐水平，建設“書香校園”，5月5日下午黃山鎮(zhèn)中心小學舉行了語文學科青年教師第二期讀書交流活動。</p> <p class="ql-block"> 本次交流會教師依然從書本簡介、選書理由、閱讀重點、總結反思等幾個方面進行分享。每位教師都能做到聲情并茂、條理清晰、從容大方。</p> <p class="ql-block"> 第一位向我們分享的是張曉涵老師，她向我們推薦了《文化自信與民族》，讓我們的教育接軌傳統(tǒng)文化，通過各類實踐活動、愛國主義教育弘揚我們的傳統(tǒng)文化，真正做到文化自信。她還指出，在小學語文教學中培養(yǎng)學生的民族文化認同感，這就需要我們教師不斷學習提高文化意識。</p> <p class="ql-block"> 田俊苗老師向我們分享了《追風箏的人》一書。小說中風箏既是親情、友情、愛情的象征，也是正直、善良、誠實的代表。對于哈桑而言，風箏就是對主人的忠誠；〝為你，千千萬萬遍〞，這是忠貞不渝的誓言。作者用這樣詩性的語言在告白主人公的美好心靈。</p> <p class="ql-block"> 段瑤瑤老師分享了《玫瑰與教育》一書，她從竇桂梅老師的書中得到這樣的感悟：一、廣泛讀書，積淀學養(yǎng)；二、積極實踐，勤于積累。名師之名在于學識膽略，在于礪志勤懇，在于審視篤行。他們都有一種忘我的獨立、奉獻之精神！我們所需要的就是在平凡的工作中不斷的去實踐，努力的去奮斗，去獲得一種穩(wěn)定、持久、成熟的情感！</p> <p class="ql-block"> 劉帆老師從《做最好的老師》一書中得到這樣的感悟——做最好的自己，做最好的老師。什么才是“最好的老師”？那就是自己和自己比，備課是否比以前更完善，上課是否比起以前更有效，活動是否比以前更有趣，教育反思是否比以前更深刻。這樣不斷的提升自己，便就是在向“最好的老師”不斷邁進。</p> <p class="ql-block"> 張輕松老師以吳忠豪的《小語教學專題——案例透析》一書進行分享。她從字詞教學、句子教學、閱讀教學、習作教學四個方面展開，結合教師的具體教學案例及自己的經(jīng)驗，向我們較為系統(tǒng)的分享了以上的教學方法，讓我們做到“授人以魚不如授人以漁”。</p> <p class="ql-block"> 孔祥鑠老師向我們分享的是《孩子，你慢慢來》一書。每一個孩子都是如此純真、可愛、充滿好奇心，但不是每個媽媽都像作者龍應臺一般耐心、細心。而我們面對著這么多孩子的教師又何嘗不是如此。在一個班級的孩子的認知水平和家庭環(huán)境地的不同也使每一個個體的成長不同。我們老師是不是也能對慢一些的孩子們說一聲：孩子你慢慢來呢？</p> <p class="ql-block"> 董敏老師分享的《教育工作漫談》一書告訴我們，每個學生都是一個向上的主體，用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。我們不能把學生當做沒有思想，沒有感情的被動的受管理者，而應該吧他們當做有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。</p> <p class="ql-block"> 李姚春老師分享的是《教育智慧從哪里來》，李老師從教師問題，學生問題，師生關系，教師與家長關系，管理問題這五個方面進行分享。這告訴我們，身為教育者全身心的去愛學生固然重要，但教育的方法不可缺，教育的智慧不可少，只要擁有一顆不斷探索的心，積極地去尋找教育智慧，才能更有效的教書育人。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，李健欣主任對我們青年教師的下一步讀書活動做了進一步的安排，根據(jù)羅莊區(qū)教育科學研究與發(fā)展中心孫玉亮主任對語文教師讀書書目的推薦，明確了共讀書目為《大概念教學：素養(yǎng)導向的單元整體設計》。青年教師分組開展共讀，每兩周進行一次，讓我們結合教學實踐談體會和收獲，帶著問題，系統(tǒng)的、有目的、有計劃的進行閱讀。</p>