<p class="ql-block">觀察日期：2022年4月13日-15日</p><p class="ql-block">觀察區(qū)域：地墊區(qū)</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：全體幼兒</p><p class="ql-block">幼兒年齡：5歲</p><p class="ql-block">觀察者：楊金玲</p> 觀察背景 <p class="ql-block"> 前兩周幼兒利用多種材料搭建了滑梯，但在游戲的過程中滑梯的大小不能滿足大部分幼兒游戲，為了支持幼兒的興趣持續(xù)下去，教師通過游戲分享再次激發(fā)了幼兒的興趣。一起來看看他們帶給我們的驚喜吧！</p> 觀察目標(biāo) <p class="ql-block">1. 發(fā)展幼兒的建構(gòu)技能和科學(xué)認(rèn)知。</p><p class="ql-block">2. 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)提高自我保護(hù)意識(shí)。</p><p class="ql-block">3. 增進(jìn)同伴交往，發(fā)展協(xié)商、合作能力。</p> 推進(jìn)三 <p class="ql-block"> 關(guān)注需求、給予引導(dǎo)支持。</p> <p class="ql-block">豆豆拉來墊子把滑梯加寬，陽陽、李紹華和李瑋辰也來幫忙。</p> <p class="ql-block">豆豆把短的滑板換成了長(zhǎng)的滑板，徐繼周從上面滑下來時(shí)陽陽用雙手扶著滑板的底部，徐繼周說：“張啟陽你讓開啊?！毙炖^周滑下來時(shí)滑板也掉了下來。</p> <p class="ql-block">陽陽和豆豆搬來一個(gè)墊子，豆豆說：“我要把它打開?！眱蓚€(gè)小伙伴把墊子打開平鋪到滑板的前面，豆豆又把滑板的下方放到墊子上，把上方往上抬了抬。</p> <p class="ql-block">陽陽從墊子上滑下來時(shí)衣服勾住了板子的上方，他說：“我被勾住了，楊媽媽幫幫我！”楊媽媽說：“自己想辦法。”陽陽雙腳往后蹬，雙手支撐身體，不一會(huì)兒他從滑梯上笑著滑了下來。</p> <p class="ql-block">豆豆把木板搬走放到到另一個(gè)墊子的下面當(dāng)滑板，他把一塊藍(lán)色的墊子平鋪到滑板的前方，又把滑板進(jìn)行了調(diào)整。</p> <p class="ql-block">趙悠可想滑滑梯，徐繼周站在一旁說：“你不能滑”豆豆說“你太胖了”武茹一說：“我先滑”。趙悠可生氣的用雙手捂住了耳朵。</p> <p class="ql-block">趙悠可沒有滑滑梯，她用腳把滑板踢倒了。一個(gè)人坐到一旁傷心的哭了，教師走進(jìn)她說：“可兒你怎么了？”趙悠可說：“他們說我胖，不讓我玩滑滑梯”教師說：“你去玩李紹華的滑梯吧”她說：“好的”，就走了。</p> <p class="ql-block">豆豆搬來一個(gè)短一點(diǎn)的木板放到長(zhǎng)木板的旁邊，豆豆說：“徐繼周這個(gè)太短了，我們?cè)偃グ嵋粋€(gè)吧？”兩個(gè)小伙伴把板子搬走了。</p> <p class="ql-block">徐繼周對(duì)陽陽說：“張啟陽那個(gè)板子太重了我們搬不動(dòng)，你可以幫我嗎？”趙悠可從滑板上滑了下來。</p> <p class="ql-block">豆豆把小伙伴搬來的長(zhǎng)板子放到了另一塊長(zhǎng)板子的旁邊，滑梯變成了雙板滑梯。</p> <p class="ql-block">趙悠可嘗試滑雙板滑梯，豆豆也從滑梯上滑了下來，小伙伴都排隊(duì)滑雙板滑梯。</p> <p class="ql-block">李紹華在一旁搭了一個(gè)矮一點(diǎn)的三板滑梯，個(gè)子小的小伙伴都來滑三板滑梯。</p> 幼兒游戲分析 <p class="ql-block"> 游戲初期幼兒的注意力都聚焦在如何搭建滑梯上，沒有考慮到大小和安全這兩個(gè)問題。教師通過游戲分享后的生發(fā)，教師靈敏的抓住了這個(gè)興趣點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒開展交流。在討論玩法、準(zhǔn)備材料各環(huán)節(jié)，教師充分尊重了幼兒的意見和想法。</p><p class="ql-block"> 張啟陽、馮儒灝、李紹華、徐繼周、趙悠可在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)的都很愉快，喜歡和小伙伴一起游戲，即使不高興時(shí)也愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰并能較快緩解(如教師走進(jìn)她說：“可兒你怎么了？”趙悠可說：“他們說我胖，不讓我玩滑滑梯”教師說：“你去玩李紹華的滑梯吧”她說：“好的就走了”)。活動(dòng)時(shí)愿意接受同伴的意見和建議進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)（如豆豆拉來墊子把滑梯加寬，陽陽、李紹華和李瑋辰也來幫忙）。大家共同合作完成了有一定難度的活動(dòng)，遇到困難能主動(dòng)尋求伙伴的幫助（如徐繼周對(duì)陽陽說：“張啟陽那個(gè)板子太重了我們搬不動(dòng)，你可以幫我嗎？”）。幼兒能夠通過游戲感知和區(qū)分物體的長(zhǎng)短、輕重、粗細(xì)、厚薄等量方面的特點(diǎn)并能用相應(yīng)的詞語描述（如豆豆說：“徐繼周這個(gè)太短了，我們?cè)偃グ嵋粋€(gè)吧？）。在游戲時(shí)幼兒能主動(dòng)躲避危險(xiǎn)和保護(hù)伙伴（如徐繼周從上面滑下來時(shí)陽陽用雙手扶著滑板的底部）。從游戲活動(dòng)來看幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，具有一定的平衡能力和耐力（如陽陽從墊子上滑下來時(shí)衣服勾住了板子的上方，他說：“我被勾住了，楊媽媽幫幫我！”楊媽媽說：“自己想辦法。”陽陽雙腳往后蹬，雙手支撐身體，不一會(huì)兒他從滑梯上笑著滑了下來。）</p><p class="ql-block"> 在這個(gè)游戲過程中，幼兒先后遇到了不同的問題，這些問題是隨著游戲的進(jìn)行自然出現(xiàn)的、環(huán)環(huán)相扣，對(duì)幼兒提出來一個(gè)接一個(gè)的挑戰(zhàn)。面對(duì)問題，幼兒通過反復(fù)擺弄墊子、木板，多次嘗試，自主研究出解決的辦法。</p> 推進(jìn)四 <p class="ql-block"> 調(diào)整材料、滿足游戲需求。</p> <p class="ql-block">李瑋辰、武茹一把墊子加寬，在墊子的左右兩邊分別放了木板當(dāng)滑板。</p> <p class="ql-block">武茹一又搬來一個(gè)木板放在墊子的前面，滑梯瞬間變成了三面滑梯。</p> <p class="ql-block">李瑋辰拿來一塊紅色的大地墊鋪到右邊滑板的下面，又拿來一塊藍(lán)色的小墊子放到前面滑板的下面。</p> <p class="ql-block">武茹一又搬來梯子放到墊子的后面，很多的小朋友都來滑滑梯。</p> 幼兒游戲分析 <p class="ql-block"> 寬松自主的環(huán)境、教師對(duì)幼兒的充分關(guān)注，積極支持、增強(qiáng)了幼兒的自信，激發(fā)了幼兒的更多游戲靈感。</p><p class="ql-block"> 在這個(gè)游戲過程中，幼兒積極主動(dòng)地探索，認(rèn)真專注的思考，反復(fù)的嘗試，依靠大家的力量搭建出三個(gè)滑道的滑梯。幼兒面對(duì)新的挑戰(zhàn)，迎難而上。這充分體現(xiàn)出幼兒樂于嘗試，勇于挑戰(zhàn)的心理特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)我基本沒有干涉和支招。所有的問題都是幼兒自己發(fā)現(xiàn)的，自己解決的。并有足夠的低結(jié)構(gòu)材料支持他們的游戲，我只是偶爾提問引發(fā)幼兒的觀察和思考。讓他們自主探索，讓解決問題過程中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨斓匚蘸蛢?nèi)化，所以在搭建雙板、三板滑</p><p class="ql-block">三個(gè)滑道護(hù)梯時(shí)，幼兒有了清晰的目標(biāo)和建構(gòu)流程。</p> 支持策略 <p class="ql-block">1.當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾和沖突時(shí)，指導(dǎo)她嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。</p><p class="ql-block">2. 結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其他游戲規(guī)則，體現(xiàn)規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則</p><p class="ql-block">3. 支持和鼓勵(lì)幼兒探究的過程中，積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題（如張啟陽尋求教師的幫助）。</p>