【能力提升建設(shè)年】走進(jìn)繪本課堂，享受英語(yǔ)閱讀——文昌市羅豆農(nóng)場(chǎng)中心小學(xué)英語(yǔ)組教研活動(dòng)

靜

小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)是一種新型的英語(yǔ)教學(xué)模式。豐富有趣的英語(yǔ)繪本閱讀不僅能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，還能開拓學(xué)生的視野。4月22日下午第二節(jié)課，鄧?yán)蠋熃o我們帶來(lái)了一節(jié)精彩的英語(yǔ)繪本課。 　　鄧?yán)蠋熕鶊?zhí)教的《 The Angry Dragon 》是麗聲北極星分級(jí)繪本二級(jí)下中的一個(gè)故事，講述的是一個(gè)小男孩Finn在墻上畫了一只火龍，火龍來(lái)到現(xiàn)實(shí)生活中，火龍因?yàn)镕inn沒(méi)有給它畫牙齒、爪子、煙、火和洞穴而很生氣，反復(fù)去找Finn幫它完善，F(xiàn)inn由一開始的被動(dòng)接受要求給火龍畫上了爪子、牙齒、煙、火和洞穴到后來(lái)主動(dòng)為火龍畫了小火龍，最后火龍對(duì)Finn說(shuō)出了謝謝。 這則故事作者通過(guò)起因一一經(jīng)過(guò)一一結(jié)果的順序講述Finn從畫火龍，火龍來(lái)到現(xiàn)實(shí)生活中感到很生氣，與Finn發(fā)生互動(dòng)，到火龍感激地說(shuō)謝謝的過(guò)程，從而向?qū)W生傳達(dá)與人或動(dòng)物相處時(shí)，我們都要學(xué)會(huì)理解和體諒對(duì)方的感受，學(xué)會(huì)以禮相待。 (1)[What]主題意義和主要內(nèi)容 小男孩Finn在墻上畫了一只火龍，火龍來(lái)到現(xiàn)實(shí)生活中，火龍因?yàn)镕inn沒(méi)有給它畫牙齒及爪子而很生氣，反復(fù)去找Finn幫它完善，最后Finn給火龍畫上了爪子、牙齒和洞穴及小火龍?；瘕堊詈髮?duì)Finn說(shuō)出了謝謝。(2) [Why] 寫作意圖 作者通過(guò)講述故事的發(fā)展過(guò)程，讓字評(píng)論解與人或動(dòng)物相處時(shí)，我們都要學(xué)會(huì)解和體諒對(duì)方的感受。學(xué)會(huì)以禮相待。Finn 也是通過(guò)火龍的要求從被動(dòng)給予到主動(dòng)給予的過(guò)程。 (3)[How]文體結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言修辭 本文為記敘文，以起因--經(jīng)過(guò)--結(jié)果的順序講述Finn從畫火龍，火龍來(lái)到現(xiàn)實(shí)生活中感到很生氣，與Finn發(fā)生互動(dòng).到火龍感激地說(shuō)謝謝的過(guò)程。 從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看:故事分三個(gè)部分展開，第一部分介紹故事的起因--Finn畫了一只火龍;第二部分講述畫上的火龍活過(guò)來(lái)了，但是很生氣，并找Finn幫完善這幅畫;第三部分為結(jié)局，火龍有了完整的身體，很開心。 從語(yǔ)言功能角度看:全文的時(shí)態(tài)采用一般現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)，按照時(shí)間發(fā)展的順序(at night, in the morning,after dinner,befor e Finn goes tobed)呈現(xiàn)了Finn的日?；顒?dòng)(fall asleep, get up, go to school,go home,go for a walk go to bed)。通過(guò)與火龍的四次對(duì)話，增加對(duì)火龍身體結(jié)構(gòu)(teeth，claws)和生活習(xí)性(smoke，fire，cave)的認(rèn)知。運(yùn)用陳述句(You didn’t giveme…)特殊疑問(wèn)句(When do you…?)表達(dá)火龍憤怒的心情。 　　通過(guò)簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)緩解學(xué)生緊張的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。 　　以問(wèn)答的形式引入課題,通過(guò)提問(wèn)學(xué)生喜歡的動(dòng)物引入今天故事是跟動(dòng)物有關(guān)，并讓學(xué)生猜測(cè)是什么動(dòng)物，引起學(xué)生興趣。 　　通過(guò)觀看火龍視頻，了解火龍的身體特征及特長(zhǎng)，為后面的繪本內(nèi)容做鋪墊;除此之外引出故事中出現(xiàn)的生詞“teeth,claws,smoke and fire再教讀，為學(xué)生后續(xù)閱讀掃清詞匯障礙。 　　鄧?yán)蠋煄ьI(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)繪本故事1～4頁(yè)，在老師的引導(dǎo)下找出主人公的由來(lái)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片人物表情、肢體動(dòng)作的細(xì)節(jié)，感知龍的情感。 　　讓學(xué)生默讀p5-p13內(nèi)容，初步感知火龍生氣的原因以及小男孩在火龍跟隨他的一天中都做了什么。 　　與學(xué)生一起閱讀p5-p13的內(nèi)容，讓學(xué)生了解小男孩及火龍的感情變化。通過(guò)與學(xué)生一起閱讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和文本信息，預(yù)測(cè)故事走向，從而獲取文本深藏的意義。 通過(guò)圖片及挖空文本讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行復(fù)述，加深了學(xué)生對(duì)繪本故事的理解，鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。 　　最后對(duì)兩個(gè)人物進(jìn)行討論，孩子們各抒己見，情感得到了升華，向?qū)W生滲透善良，為他人考慮等優(yōu)秀品質(zhì)，以及愛與陪伴的重要性。 　　課后指導(dǎo)老師誠(chéng)懇地指出課堂中的閃光點(diǎn)與需要改進(jìn)的地方，并提出了中肯的意見和建議。潘靜老師: 感謝鄧?yán)蠋熌茉诙虝r(shí)間內(nèi)勇于承擔(dān)英語(yǔ)科繪本故事錄像課，并且她在備課，制作課件過(guò)程認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度非常值得我們英語(yǔ)組的老師去學(xué)習(xí)。這節(jié)繪本課的亮點(diǎn):1.老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，能多正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠(chéng)師生關(guān)系融洽。整節(jié)課都用英語(yǔ)授課，有較強(qiáng)的外語(yǔ)教學(xué)基本功和駕馭課堂的能力。2.這節(jié)課的導(dǎo)入很新穎，有趣味性，啟發(fā)性先通過(guò)問(wèn)答猜測(cè)引入主題，再觀看一個(gè)關(guān)于dragon的視頻，讓學(xué)生了解火龍的身體特征及特長(zhǎng)，老師能夠緊緊抓住孩子好奇的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也為后面的繪本內(nèi)容做好鋪墊。3.關(guān)注提問(wèn)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)提問(wèn)猜測(cè)文本內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀繪本的習(xí)慣。4.情感升華到位及時(shí)。5.板書美觀，設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)了故事主要內(nèi)容。一點(diǎn)不成熱的看法: 模仿朗讀環(huán)節(jié)老師沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)火龍生氣的語(yǔ)句。應(yīng)該設(shè)計(jì)得更具體一些，如:跟錄音模仿朗讀，老師示范朗讀，同桌之間練習(xí)體會(huì)生氣的語(yǔ)氣。 　　最近，新的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)了，其中英語(yǔ)新課標(biāo)更加注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)能力的綜合運(yùn)用，對(duì)學(xué)生掌握的單詞量也有了更好的要求，如果僅僅靠課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求的，這就要求我們學(xué)生在課堂之外還要有一個(gè)輔助手段進(jìn)行提升。閱讀繪本就是一個(gè)很好的途徑。通過(guò)閱讀英語(yǔ)繪本，不僅能擴(kuò)充學(xué)生的單詞量，也能訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。因此，繪本教學(xué)將會(huì)是一個(gè)趨勢(shì)，我們應(yīng)該要不斷研習(xí)如何上好一堂繪本課，讓學(xué)生在多遠(yuǎn)的課堂中不斷提升。